写作交际口语第六册第六单元
第六单元
自由.写作实践（一）
一J练目的：虚构小说。
要求以小组为单位，大家共同商议小说的人物。情节。然后可以选
择其中的一种活动：1．每个人各写一篇，由大家评议，看谁写得好，好
在哪里，如果有时间，可以把大家认为写得好的段落挑出来，改造一下，
拼凑成一篇完整的小说。2．由一人起头，然后大家依次接下去。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事
迹；也可以不专用一个人做骨干，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专
用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的
角色。”小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描
绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描
写。
小说的故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实
生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾有始有终，有起有
伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程
的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在作品中，情
节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发
生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可以颠倒或交错。
人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。因
为现实中的人，不是生活在真实里，而是生活在一定的环境里。环境，
包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景。描
写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了
表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。
我们虚构小说，要借鉴课文或自读课文中的小说的写法，不妨模仿
着写。写时还要注意情节。人物的合理性和逻辑性。尤其是接替他人
写下去，更要注意和前面的情节、人物的连贯性和统一性。
＝、作文题目目拟。
【例文］
皮克鼠智取眯眯猫
在一个漆黑的土洞里，老鼠们正在召开紧急大会。
“安静；安静，不许喧哗！”鼠王猛拍了一下桌子，厉声喝斥道，“我想
大家都知道了，最近小明家养了一个名叫‘味咪’的大白猫，凶猛无比，已
经吃掉了我们几十个兄弟，我派了几个武功高强的兄弟想去制服那个
猫，可惜没有一个活着回来的，而我们仓库里的粮食已经见底儿了……”
“哎呀，大难临头了，这可怎么办了’
“我1 会死的呀！”
鼠王的话音未落，鼠群中一阵慌乱。鼠王摘下麦克风，跳上桌子：
“如果你们当中有谁能制服这个大白猫，我就立他为太子！”
洞内一时静得出奇，没有谁再吱一声，这可是“鼠命关天”的大事，
要掉脑袋的呀！
“那就交给我吧！”一个尚显稚嫩的声音从角落里传来。老鼠们一
下子把目光会聚到这个名叫皮克的小老鼠身上，充满了疑惑，同时也充
满了惊奇和敬佩。
这个小老鼠，从小就立志要当国王，无奈一直没有机会。鼠王的郑
重承诺无疑使他看到了一线希望的曙光，于是，他便自告奋勇地担当了
这个光荣而又艰巨的任务。
再说那个大白猫，由于他捉鼠有功，主人越来越宠他。每天喂他一
碟牛奶、一条鱼，还经常带着他散步，抱着他看电视。咪咪过着神仙般
的日子，便开始厌倦捉鼠的艰辛，慢慢地爱享受生活了。他每天对着镜
子扭过来扭过去，模仿着电视上模特儿的举止，踩着“一”字步，一会儿
前走几步，一会儿后退几步，然后再旋转几圈。小主人夸他漂亮，他高
兴得直舔小主人的手。皮克看在眼里，心里暗暗高兴，他已经胸有成竹
了！
第二天早上，皮克慢条斯理地从鼠洞里走出来，看到咪咪后，也不
躲闪，只是装出一副惊讶的样子。咪咪问皮克：“你是不是怕我了个’皮
克激动地说：“啊，不，我是被您的美迷住了，您…您真是太酷了！”咪
咪听了故作矜持地说：‘’是吗了’“当然，您那美丽的容貌、雪白的身躯，比
电视上的模特儿还美十万倍！”咪咪不禁有些飘飘然，赶忙跑到镜子前
照了照。“可是……”皮克欲言又止。“可是什么丁’咪咪紧张地问。皮
克说：“美中不足的就是您那胡子。您看，电视上的美女哪个长胡子个’
“对呀！要不是你提醒，我都忘了这一点。咪咪找来一把剪刀，三下五
除二，就把胡子剪掉了，还不停地感激皮克为他找到了美中不足的地
方。
咪咪抚摸着自己光溜溜的脸蛋，朝镜子里的自己直飞媚眼儿。
忽然，咪咪感到一阵钻心的疼痛一屁股不知被谁重重地踢了一
脚。他立刻从陶醉中清醒过来，见皮克皮笑肉不笑地挑衅地望着自己，
咪咪不由得怒从心头起，浑身的毛都竖了起来，气急败坏地直扑皮克。
皮克一闪身，快速溜进了鼠洞，咪咪没有了胡子，一下子撞到了墙上，昏
了过去。皮克带来一群老鼠把他捆了起来，拖进了洞中。老鼠们一阵
欢呼一为了皮克的胜利，更为他们又有了一顿从未有过的新鲜的午
餐。
老国王死后，皮克继承了王位，他革新图治，派小鼠把舒克和贝塔
请来担任技术总顾问，指导老鼠们生产自救，从此过上了幸福快乐的生
活。
【简评】
想象丰富，构思奇妙。作者设计了一个小鼠以智慧战胜猫的故事，
情节完整、曲折，结局新鲜、奇特，引人车读。
描写非常生动。如，咪咪在镜子前的表现：“扭过来扭过去”，甚至
朝自己“飞媚眼儿”，活化出一只贪慕虚荣的“猫”的形象。再如，对皮克
与咪咪对话的描写，也很有“生活”特色。
此外，语言活泼、流畅，很有活力，也增加了文章的可读性。
<-- #EndEditable -->自由.写作实践（二）
一J练回的：写诗及评论
此次活动与“.写作·毕业赠言”和“语文实践活动·新诗背诵比赛”相
结合，可以选择以下一种活动方式：
1 和“毕业赠言”结合。
2 每人写一首短诗，赠给同学。
3以小组为单位，大家互相观察同学写的诗。
4每人选出一篇其他同学写的赠诗，写一篇简评，谈谈自己的看
法，可以和诗的作者讨论。
2．和“语文实践活动·新诗背诵比赛”结合。
1）选出自己要背诵的新诗。
2）以小组为单位，共同研读。然后每个人各写一篇诗评，由大家
评议，看谁写得好，好在哪里，如果有分歧可以讨论。
诗这种文学样式，偏重于抒情言志，诗歌必须饱含作者的激情，才
能生动感人，这种激情必须积极向上，给人美的享受。写诗要把自己的
感情寄托在意象中，即诗人意中之象，寄托在一种物或人事上，创造出
具体的氛围，把自己的思想感情暗示给读者，而不是直抒胸臆或口号式
的。这种意象可以通过比喻、拟人、象征等各种手法，把它们形象而具
体地表达出来，这样的诗歌才富有诗意。写诗，还要注意语言的精粹，
在遣词造句中讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。
二、作文题目：自拟
【例文］
黑 板
在一块垂挂的
黝黑肥沃的土地上
像勤劳纯朴的农夫一样
手握雪亮亮的银犁
耕耘着泥土
播种着希望
火红的信念
炽热的责任感
化合成艳丽的热烈的阳光
亲吻着大地
沐浴着庄稼成长
乳汁般洁白的爱
江河般奔流的情
凝成沉重的云
降落雪花
滋润土地龟裂的憧憬
无穷的智慧
鲜红的血液
结晶高效的肥料
在每一条根须上
喂养成熟果实的力
毫不吝啬的汗水
不分季节地洒落
无情而热情的锄头
耪掉所有的杂草
和草根勾结的荒芜
当毕业证在每双手中
像帆一样地升起
驶进了浩瀚的海洋
这就是老师收获的季节
这就是老师的欣慰的荣光
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自由.写作实践（一）
一J练目的：虚构小说。
要求以小组为单位，大家共同商议小说的人物。情节。然后可以选
择其中的一种活动：1．每个人各写一篇，由大家评议，看谁写得好，好
在哪里，如果有时间，可以把大家认为写得好的段落挑出来，改造一下，
拼凑成一篇完整的小说。2．由一人起头，然后大家依次接下去。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事
迹；也可以不专用一个人做骨干，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专
用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的
角色。”小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描
绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描
写。
小说的故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实
生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾有始有终，有起有
伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程
的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在作品中，情
节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发
生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可以颠倒或交错。
人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。因
为现实中的人，不是生活在真实里，而是生活在一定的环境里。环境，
包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景。描
写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了
表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。
我们虚构小说，要借鉴课文或自读课文中的小说的写法，不妨模仿
着写。写时还要注意情节。人物的合理性和逻辑性。尤其是接替他人
写下去，更要注意和前面的情节、人物的连贯性和统一性。
＝、作文题目目拟。
【例文］
皮克鼠智取眯眯猫
在一个漆黑的土洞里，老鼠们正在召开紧急大会。
“安静；安静，不许喧哗！”鼠王猛拍了一下桌子，厉声喝斥道，“我想
大家都知道了，最近小明家养了一个名叫‘味咪’的大白猫，凶猛无比，已
经吃掉了我们几十个兄弟，我派了几个武功高强的兄弟想去制服那个
猫，可惜没有一个活着回来的，而我们仓库里的粮食已经见底儿了……”
“哎呀，大难临头了，这可怎么办了’
“我1 会死的呀！”
鼠王的话音未落，鼠群中一阵慌乱。鼠王摘下麦克风，跳上桌子：
“如果你们当中有谁能制服这个大白猫，我就立他为太子！”
洞内一时静得出奇，没有谁再吱一声，这可是“鼠命关天”的大事，
要掉脑袋的呀！
“那就交给我吧！”一个尚显稚嫩的声音从角落里传来。老鼠们一
下子把目光会聚到这个名叫皮克的小老鼠身上，充满了疑惑，同时也充
满了惊奇和敬佩。
这个小老鼠，从小就立志要当国王，无奈一直没有机会。鼠王的郑
重承诺无疑使他看到了一线希望的曙光，于是，他便自告奋勇地担当了
这个光荣而又艰巨的任务。
再说那个大白猫，由于他捉鼠有功，主人越来越宠他。每天喂他一
碟牛奶、一条鱼，还经常带着他散步，抱着他看电视。咪咪过着神仙般
的日子，便开始厌倦捉鼠的艰辛，慢慢地爱享受生活了。他每天对着镜
子扭过来扭过去，模仿着电视上模特儿的举止，踩着“一”字步，一会儿
前走几步，一会儿后退几步，然后再旋转几圈。小主人夸他漂亮，他高
兴得直舔小主人的手。皮克看在眼里，心里暗暗高兴，他已经胸有成竹
了！
第二天早上，皮克慢条斯理地从鼠洞里走出来，看到咪咪后，也不
躲闪，只是装出一副惊讶的样子。咪咪问皮克：“你是不是怕我了个’皮
克激动地说：“啊，不，我是被您的美迷住了，您…您真是太酷了！”咪
咪听了故作矜持地说：‘’是吗了’“当然，您那美丽的容貌、雪白的身躯，比
电视上的模特儿还美十万倍！”咪咪不禁有些飘飘然，赶忙跑到镜子前
照了照。“可是……”皮克欲言又止。“可是什么丁’咪咪紧张地问。皮
克说：“美中不足的就是您那胡子。您看，电视上的美女哪个长胡子个’
“对呀！要不是你提醒，我都忘了这一点。咪咪找来一把剪刀，三下五
除二，就把胡子剪掉了，还不停地感激皮克为他找到了美中不足的地
方。
咪咪抚摸着自己光溜溜的脸蛋，朝镜子里的自己直飞媚眼儿。
忽然，咪咪感到一阵钻心的疼痛一屁股不知被谁重重地踢了一
脚。他立刻从陶醉中清醒过来，见皮克皮笑肉不笑地挑衅地望着自己，
咪咪不由得怒从心头起，浑身的毛都竖了起来，气急败坏地直扑皮克。
皮克一闪身，快速溜进了鼠洞，咪咪没有了胡子，一下子撞到了墙上，昏
了过去。皮克带来一群老鼠把他捆了起来，拖进了洞中。老鼠们一阵
欢呼一为了皮克的胜利，更为他们又有了一顿从未有过的新鲜的午
餐。
老国王死后，皮克继承了王位，他革新图治，派小鼠把舒克和贝塔
请来担任技术总顾问，指导老鼠们生产自救，从此过上了幸福快乐的生
活。
【简评】
想象丰富，构思奇妙。作者设计了一个小鼠以智慧战胜猫的故事，
情节完整、曲折，结局新鲜、奇特，引人车读。
描写非常生动。如，咪咪在镜子前的表现：“扭过来扭过去”，甚至
朝自己“飞媚眼儿”，活化出一只贪慕虚荣的“猫”的形象。再如，对皮克
与咪咪对话的描写，也很有“生活”特色。
此外，语言活泼、流畅，很有活力，也增加了文章的可读性。
<-- #EndEditable -->自由.写作实践（二）
一J练回的：写诗及评论
此次活动与“.写作·毕业赠言”和“语文实践活动·新诗背诵比赛”相
结合，可以选择以下一种活动方式：
1 和“毕业赠言”结合。
2 每人写一首短诗，赠给同学。
3以小组为单位，大家互相观察同学写的诗。
4每人选出一篇其他同学写的赠诗，写一篇简评，谈谈自己的看
法，可以和诗的作者讨论。
2．和“语文实践活动·新诗背诵比赛”结合。
1）选出自己要背诵的新诗。
2）以小组为单位，共同研读。然后每个人各写一篇诗评，由大家
评议，看谁写得好，好在哪里，如果有分歧可以讨论。
诗这种文学样式，偏重于抒情言志，诗歌必须饱含作者的激情，才
能生动感人，这种激情必须积极向上，给人美的享受。写诗要把自己的
感情寄托在意象中，即诗人意中之象，寄托在一种物或人事上，创造出
具体的氛围，把自己的思想感情暗示给读者，而不是直抒胸臆或口号式
的。这种意象可以通过比喻、拟人、象征等各种手法，把它们形象而具
体地表达出来，这样的诗歌才富有诗意。写诗，还要注意语言的精粹，
在遣词造句中讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。
二、作文题目：自拟
【例文］
黑 板
在一块垂挂的
黝黑肥沃的土地上
像勤劳纯朴的农夫一样
手握雪亮亮的银犁
耕耘着泥土
播种着希望
火红的信念
炽热的责任感
化合成艳丽的热烈的阳光
亲吻着大地
沐浴着庄稼成长
乳汁般洁白的爱
江河般奔流的情
凝成沉重的云
降落雪花
滋润土地龟裂的憧憬
无穷的智慧
鲜红的血液
结晶高效的肥料
在每一条根须上
喂养成熟果实的力
毫不吝啬的汗水
不分季节地洒落
无情而热情的锄头
耪掉所有的杂草
和草根勾结的荒芜
当毕业证在每双手中
像帆一样地升起
驶进了浩瀚的海洋
这就是老师收获的季节
这就是老师的欣慰的荣光
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