五册13《枫桥夜泊》新解质疑

一、素质教育目标

（一）知识教学点驳论据的方式

(二)能力训练点

了解诗歌赏析应注意的问题  ，

(三)德育渗透点赏析诗歌时，不要牵强附会的理解以至破坏诗的意境。

(四)美育渗透点感受诗歌意境的美。

二、学法引导

讨论法

三、重点、难点、疑点及解决办法

1．重点驳论据的方式

2．难点诗歌的赏析

3．疑点    对“新解”中说的现实客观存在的事物应如何看待?

(四)解决方法   

1．指导学生查阅资料

2．召开一个诗歌赏析交流会或开一堂诗歌赏析课

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

投影仪

六、师生互动活动设计

1．查阅资料

2．阅读课文，讨论下列问题：

(1)作者反驳了哪些“新解”?为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳?

(2)你读过《枫桥夜泊》，也听过老师讲解这首诗，你认为对这首诗到底应该怎样鉴赏?

3．开一个小型的诗歌赏析交流会，了解诗歌赏析应注意的问题。

七、教学步骤第一课时

    (一)明确目标

    1．复习巩固驳http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文的文体知识。

    2．能够赏析张继的《枫桥夜泊》。

    3．能整体把握课文，理清文章的结构层次，看看作者列举了对方的哪些“新解”。

    (=)整体感知    ．

    本文就关于《枫桥夜泊》的几点新解提出质疑，采用驳论据的方式从诗的艺术形象和意境等角度有力地反驳了“新解”。

  (三)教学过程

  1．由欣赏配乐朗诵《枫桥夜泊》导入新课。

  2．检查预习情况：

  (1)解释词语：

  索隐(索引)：把书刊中的项目或内容摘引下来，每条下标注出处页码，按一定次序排列，供人查阅的资料，也明引得。

  招徕(lai)：招揽。

  望文生义：文，文字。指字面。义，意义。不了解文字的确切涵义，只是从字面上去作牵强附会的解释。

    匠心独运：匠心，工巧的心思。独创工巧的艺术构思。亦作“匠心独造”。

    揆情度理：(kui)(du6)：揆度：估量；揣测。

    索然无味：索然，没有意味，没有兴趣的样子。形容毫无意味和兴趣。

    (2)指名翻译《枫桥夜泊》。

    [明确]乌啼：栖息在树上的乌鸦啼叫，说明天将亮。

    江枫：江边的枫树。

    姑苏：苏州的别称。

    整首诗的意思是：月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍野，面对着江枫和渔船的灯火使人愁闷难眠。姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船。

  (3)赏析《枫桥夜泊》：

  诗人在一个深秋的子夜泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，于是欣然写下了这首佳作。全诗从远景描写着笔，首句七．爪字描绘了“月落”“乌啼～霜满天”三种景象。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时抒发愁绪。最后两句点明了诗画中景物的具体地域在姑苏城外的客船上，能听到寒山寺的夜半钟声。一个“到”字准确地勾勒出了钟声由远而近的听觉，衬托出诗人“对愁眠”的心境。全诗中景物既具体又夸张，表现了诗人高超的艺术技巧。

    3．指名学生阅读课文，要求学生找出文中列举的对《枫桥夜泊》的新解。

    4．讨论下列问题：

    (1)新解：有人认为在两句诗中罗列了三座桥和一座山。即(1)认为“乌啼”不是指乌鸦啼叫，而是指“乌啼桥”；(2)“江枫”也不是指江边的枫树，而是指寒山寺前两座并排的姐妹桥，一座叫江桥，一座叫枫桥。(3)“愁眠”也不是愁闷难眠的意思，而是指运河西岸，对着寒山寺大约两公里远的两座山之一“愁眠山”，又名“孤山”(另一座叫狮子山)。

    (2)作者是如何理解《枫桥夜泊》这首诗的。   

    [明确]作者认为这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，主要在于诗人的匠心独运的杰出

才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。你看：凉秋夜半，霜气逼人。月亮下去了，耳听几声乌鸦的惊叫，眼看江岸的丹枫和江中的渔火，船中的旅客不禁惹起了乡愁。久久不能成眠。而寒山寺的半夜钟声，又远远来叩旅人的心扉。

    5．生再读课文，要求思考：“新解”的根据是什么?即反面论据是什么?作者采用了什么驳斥方式进行批驳的：批驳过程中用了哪些论证方法?

    6．讨论新解(1)：“乌啼”一“乌啼桥”

    (1)反面论据：A．“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。”

    B．在寒山寺西三百米处，有一座乌啼桥。“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间。”

    (2)作者采用了驳论据的方式进行驳斥，驳斥过程中采用了例证和类比论证的方法：

    驳A：“乌鸦确实不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。”

    例证：乐府中就有《乌 《五册13《枫桥夜泊》新解质疑》