五册8课论求知
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.了解议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文一般常识:
论点、论据、论证以及三者的关系
议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文“摆事实、讲道理”的基本论证方法
2.议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文精炼、严密的语言
(二)能力训练点
通过自学、掌握议http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文的阅读方法、先整体把握,作者摆了什么观点再具体分析,用了什么方法,以哪些方面论证观点的,并得出什么结论,最后再分析文章结构,培养学生阅读能力。
通过摘抄名言警句,养成制卡片的好习惯。
(三)德育渗透点
认识知识的重要性:立下为祖国的建设刻苦学习,努力求知的决心
(四)美育渗透点
学会赏析精美精辟的语言。
二、学法指导
圈点、自学——批注式阅读
三、重点、难点、疑点及解决办法
本文的重点是论点以及论证方法的把握。让学生反复阅读,首先找出文章举了哪些事例,用了哪些修辞方法,初三学生对叙述性文字,以及比喻等普通修辞方法是能较准确地把握的,然后反向推,这些事例离开课文后,你认为可以用来证明什么?再回到书本,看作者是否用来证明“什么”的,这样,论点和论据都解决了。
本文的难点、疑点是在众多的论述性、甚至结论性语句中找出中心论点。这应结合课文的分析,教师设计问题逐步引导。四、课时安排 ‘1课时五、教具学具准备用投影六、师生互动活动设计教师准确问题,示投影,作提示,学生自学课文,相互讨论形成答案,完成课文学习。
七、教学步骤
(一)明确目标
养成良好的阅读习惯,培养自学、阅读能力。 一
(二)整体毫知
培根是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”,他认为科学的真正目标,是给人类生活提供新的发现和力量。他提出了“知识就是力量”这一口号,今天我们一起来学习培根是如何论求知的重要的。
(三)教学过程
批注式阅读,也就是让学生自行阅读自己注明,自我评圈,直接在课文上画上思索的轨迹,打上认识的烙印。这种方法可以激发学生的学习热情和强烈的求知欲望,并把学生的注意力,很快地吸引到对新知识的学习上来。批注式阅读缺少思维的樊篱,极具活力,它能最大限度地解放学生的想像力。子日:“学而不思则罔,思而不学则贻”。学与思结合正是批注式阅读的一大特点。在整个活动中学生始终处于主动地位,老师只起到引导、师范答疑明惑,重点把握的作用,这种深层次的再思考、再创造,以点带面,全面促进了学生思维的发展,丰富了学生的想像。
教师设计,以下一些问题:
1.本文的中心论点是什么?
求知可以改进人的天性。
2.作者是如何提出论点的?
首先提出了三种求知的目的,然后批改错误的看法,提出正确的观点。
3.作者是如何,论证中心论点的,用了哪些论证方法?
摆事实、讲道理,以及比喻论证。
4.摘抄自己喜爱的名句,选择其中的某句话,作论题或论点,发表自己的看法。
诵读名句,背诵并理解。
(四).总结、扩展
本文在短短的几节内容中,用了精辟有力的语言,论述,求知的重要性,在培根看来,真正的哲学家应当像蜜蜂,先采花,后酿蜜,既收集材料,又消化加工,所以他在文
中还提到了“实验可以改进知识本身”。
(五)布置作业
1.制作名句卡片。
2.完成书后练习二。
3.以文中话题或自选话题,写300字左右的论述短文(用摆事实、讲道理的方法)。
(六)板书设计
论求知:
论点:求知可以改进人的天性(塑造人的性格)。
论据:各种人、各种书、各种知识。
论证方法:摆事实、讲道理(比喻论证)。
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