苏教版第11册音乐教案
欢乐颂》。
欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》，总结贝多芬的主导风格。
4． 欣赏《致爱丽丝》
（1） 导入：贝多芬有着丰富的情感。
（2） 初步欣赏：
教师弹奏。
和《欢乐颂》作比较。
学生哼唱。
5． 运用音乐，设计美化生活
（1） 贝多芬留下了一笔无价的精神财富。我们应当用它陶冶我们的情操，美化我们的生活。
（2） 学生思考设计不同的情境，分别应用《欢乐颂》和《致爱丽丝》。
6．结束下课。
《蜗牛与黄鹂鸟》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《蜗牛与黄鹂鸟》
认：听唱旋律并填结束音
二、 教学目的
指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
通过音乐活动，培养学生听辨旋律和感受旋律调式的能力。
三、 教材分析及重点、难点
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌词以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲赞颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
重点：切分、附点。
难点；切分、附点。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学；
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
（3）复习《土拨鼠》。
2．导入新课：
故事导入。
3． 新授：
（1） 点明课题：学唱《蜗牛与黄鹂鸟》
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：这首歌有什么特点？
答：歌曲中有三个角色分别在演唱。
（3） 学习歌谱：
歌谱为五声宫调式，2/4拍，曲式结构为带尾声的两段体。
重点练习对象：“X X X”节奏。可从两拍的切分节奏入手，时值缩短一半后变成“X X X”，读时要轻巧短促。
用听唱和视唱结合的方法学唱歌谱。
尾声部分“ ”处，提示学生在“笑”字后换气要快，不能影响后面“等我”两个字的时值
（4） 学习歌词：
按节奏朗读歌词。
哼唱歌词。
录音伴唱。
有表情地演唱。
分角色演唱：叙述者、黄鹂、蜗牛。（音色、语气、力度上有所区别）
（5） 听唱下列曲调并填写结束音。
1=B 4/4
抒情 充满希望地 朝鲜歌曲《一片丹心》
1=C 2/4
快板 热烈地 陕甘民歌《山丹丹开花红艳艳》
1=D 2/4
福斯特《苏珊娜》
有意识地引导学生关注每个乐句的落音变化，以加强乐句结束音的感受。
4． 小结：
学习了这首歌，你有什么启发？
5． 课后作业：
自己画头饰，自己准备服装道具，自己写剧本，排演一个音乐剧。
6．结束下课。
《蜗牛与黄鹂鸟》（第二教时）
一、 教学内容
听：《荫中鸟》
二、 教学目的
通过欣赏，让学生认识了解竹笛，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情景。
三、 重点：让学生认识、了解竹笛，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
难点：启发引导学生的联想和想象。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
（3） 复习《蜗牛与黄鹂鸟》
有表情地演唱。
2． 新授：
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：有什么乐器演奏？
答：笛子。
简介作品：
《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
（3） 复听音乐，思考：可以分几个部分？
答：三个部分。（复三部曲式）：
引子——A（快板）——B（自由地）——A
（4） 分段欣赏：
开始的引子共8小节。上下呼应的句式，犹如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。一声俏皮的鸟叫结束引子。
A段是利索的快板，活泼欢快，由两个单乐句式乐段组成。
B段是鸟鸣段落。在轻快的、固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中鸟竞相的艺术境界，惟妙惟肖，引人入胜。
A段是A段的变化再现，高音区的花舌替代了原来的颤音演奏。结束在宫调的主音上，寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。
（5） 介绍笛子：
笛：古称横吹，竹制吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔，分有梆笛和曲笛两种。
（6） 完整地欣赏全曲。
3． 小结。
4． 结束下课。
《雪绒花》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《雪绒花》
做：按指定节奏完成旋律
二、 教学目的
指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。
通过音乐活动，初步感受乐句落音与旋律发展的关系。
三、 教材分析及重点、难点
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，由于感情抒发较为平稳，因此两个乐段并无较强的对比，除了第二乐段第一小节出现的节奏型外。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的祝福。因此投入感情演唱好这首歌将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。
重点：让学生初步感受乐句落音与旋律发展的关系。
难点：用悠长的气息、柔和的声音演唱。
四、 教具准备
录音机、磁带、笔、小黑板。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
（1） 播放美国影片《音乐之声》的录象片段，激发学生学习兴趣，加深对歌曲的理解。
（2） 学生跟琴用“lu”来哼唱。
3． 新授：
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（3） 学习歌谱：
1=C 3/4
3 —— 5 —— 4 —— 5 —— 3 — 5 2 —— 1 — 5
4 —— 3 — 3 3 4 5 6 —— 5 —— 3 — 5 2 ——
1 — 5 4 —— 3 — 5 5 6 7 1 —— 1 ——
2 0 5 5 7 6 5 3 — 5 1 —— 6 — 1 2 — 1
7 — 7 5 —— 3 — 5 2 —— 1 — 5 4 ——
3 — 5 5 6 7 1 —— 1 ——
找一找哪些乐句是完全相同的，哪些是相似的，并用色块或记号表示出来。
学唱歌谱。
（4） 学习歌词：
雪绒花，雪绒花，清晨你向我问好。又洁白，又晶莹，仿佛对着我微笑。祝愿你花盛开白如雪，永远鲜艳闪光耀。雪绒花，雪绒花，祖国春色更妖娆。
这首歌自始至终都要用较柔和的声音来演唱，但也要注意力度的细微变化。可以先让学生讨论用何种力度并试唱比较，让他们理解力度应随旋律的上扬而稍稍加强，随旋律的回落而微微减弱。
要求：这首歌旋律流畅舒展，感情朴实真挚，赞美了雪绒花的纯洁美丽，抒发了对祖国的热爱之情。演唱时要求歌声连贯，富有三拍子的韵律感。
（5） 完整地演唱歌曲，有感情地。
（6） 按指定节奏完成下列旋律：
1=C 2/4
X X X X— X X X X
5 3 1 2 — （ ） 3 2 1 2 3 （ ） １—
老师先讲解作业的基本要求。
请学生根据要求自行独立完成填空。
作业评析和视唱。
４．小结。
５．结束下课。
《雪绒花》（第二教时）
一、 教学内容
听：《Do-Re-Mi》
《孤独的牧羊人》
二、 教学目的
通过欣赏，感受歌曲音乐形象和情绪。
三、 重点：结合歌曲旋律的简单分析，引导学生感受歌曲音乐形象和情绪。
难点：结合歌曲旋律的简单分析，引导学生感受歌曲音乐形象和情绪。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（１） 师生问好。
（２） 发声练习：
2． 新授：
欣赏《Do-Re-Mi》
《孤独的牧羊人》
（１） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（２） 老师简介作品：
《Do-Re-Mi》和《孤独的牧羊人》均选自美国音乐故事片〈音乐之声〉，奥斯卡.哈默斯坦作词,理查德.罗杰斯作曲.
《Do-Re-Mi》采用大调式,2/4拍,二段体结构写成.歌曲第一乐段富于叙述性,以音阶式进行为主,并与歌词的音节、儿童的语言音调紧密结合.第二乐段的特点是将每句起音按音阶“do、re、mi、fa、sol、la、si”的顺序组织起来，乐句的结尾采取了两种衔接形式。
《孤独的 《苏教版第11册音乐教案(第3页)》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/213081.html
欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》，总结贝多芬的主导风格。
4． 欣赏《致爱丽丝》
（1） 导入：贝多芬有着丰富的情感。
（2） 初步欣赏：
教师弹奏。
和《欢乐颂》作比较。
学生哼唱。
5． 运用音乐，设计美化生活
（1） 贝多芬留下了一笔无价的精神财富。我们应当用它陶冶我们的情操，美化我们的生活。
（2） 学生思考设计不同的情境，分别应用《欢乐颂》和《致爱丽丝》。
6．结束下课。
《蜗牛与黄鹂鸟》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《蜗牛与黄鹂鸟》
认：听唱旋律并填结束音
二、 教学目的
指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
通过音乐活动，培养学生听辨旋律和感受旋律调式的能力。
三、 教材分析及重点、难点
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌词以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲赞颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
重点：切分、附点。
难点；切分、附点。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学；
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
（3）复习《土拨鼠》。
2．导入新课：
故事导入。
3． 新授：
（1） 点明课题：学唱《蜗牛与黄鹂鸟》
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：这首歌有什么特点？
答：歌曲中有三个角色分别在演唱。
（3） 学习歌谱：
歌谱为五声宫调式，2/4拍，曲式结构为带尾声的两段体。
重点练习对象：“X X X”节奏。可从两拍的切分节奏入手，时值缩短一半后变成“X X X”，读时要轻巧短促。
用听唱和视唱结合的方法学唱歌谱。
尾声部分“ ”处，提示学生在“笑”字后换气要快，不能影响后面“等我”两个字的时值
（4） 学习歌词：
按节奏朗读歌词。
哼唱歌词。
录音伴唱。
有表情地演唱。
分角色演唱：叙述者、黄鹂、蜗牛。（音色、语气、力度上有所区别）
（5） 听唱下列曲调并填写结束音。
1=B 4/4
抒情 充满希望地 朝鲜歌曲《一片丹心》
1=C 2/4
快板 热烈地 陕甘民歌《山丹丹开花红艳艳》
1=D 2/4
福斯特《苏珊娜》
有意识地引导学生关注每个乐句的落音变化，以加强乐句结束音的感受。
4． 小结：
学习了这首歌，你有什么启发？
5． 课后作业：
自己画头饰，自己准备服装道具，自己写剧本，排演一个音乐剧。
6．结束下课。
《蜗牛与黄鹂鸟》（第二教时）
一、 教学内容
听：《荫中鸟》
二、 教学目的
通过欣赏，让学生认识了解竹笛，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情景。
三、 重点：让学生认识、了解竹笛，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
难点：启发引导学生的联想和想象。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
（3） 复习《蜗牛与黄鹂鸟》
有表情地演唱。
2． 新授：
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：有什么乐器演奏？
答：笛子。
简介作品：
《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
（3） 复听音乐，思考：可以分几个部分？
答：三个部分。（复三部曲式）：
引子——A（快板）——B（自由地）——A
（4） 分段欣赏：
开始的引子共8小节。上下呼应的句式，犹如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。一声俏皮的鸟叫结束引子。
A段是利索的快板，活泼欢快，由两个单乐句式乐段组成。
B段是鸟鸣段落。在轻快的、固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中鸟竞相的艺术境界，惟妙惟肖，引人入胜。
A段是A段的变化再现，高音区的花舌替代了原来的颤音演奏。结束在宫调的主音上，寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。
（5） 介绍笛子：
笛：古称横吹，竹制吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔，分有梆笛和曲笛两种。
（6） 完整地欣赏全曲。
3． 小结。
4． 结束下课。
《雪绒花》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《雪绒花》
做：按指定节奏完成旋律
二、 教学目的
指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。
通过音乐活动，初步感受乐句落音与旋律发展的关系。
三、 教材分析及重点、难点
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，由于感情抒发较为平稳，因此两个乐段并无较强的对比，除了第二乐段第一小节出现的节奏型外。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的祝福。因此投入感情演唱好这首歌将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。
重点：让学生初步感受乐句落音与旋律发展的关系。
难点：用悠长的气息、柔和的声音演唱。
四、 教具准备
录音机、磁带、笔、小黑板。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
（1） 播放美国影片《音乐之声》的录象片段，激发学生学习兴趣，加深对歌曲的理解。
（2） 学生跟琴用“lu”来哼唱。
3． 新授：
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（3） 学习歌谱：
1=C 3/4
3 —— 5 —— 4 —— 5 —— 3 — 5 2 —— 1 — 5
4 —— 3 — 3 3 4 5 6 —— 5 —— 3 — 5 2 ——
1 — 5 4 —— 3 — 5 5 6 7 1 —— 1 ——
2 0 5 5 7 6 5 3 — 5 1 —— 6 — 1 2 — 1
7 — 7 5 —— 3 — 5 2 —— 1 — 5 4 ——
3 — 5 5 6 7 1 —— 1 ——
找一找哪些乐句是完全相同的，哪些是相似的，并用色块或记号表示出来。
学唱歌谱。
（4） 学习歌词：
雪绒花，雪绒花，清晨你向我问好。又洁白，又晶莹，仿佛对着我微笑。祝愿你花盛开白如雪，永远鲜艳闪光耀。雪绒花，雪绒花，祖国春色更妖娆。
这首歌自始至终都要用较柔和的声音来演唱，但也要注意力度的细微变化。可以先让学生讨论用何种力度并试唱比较，让他们理解力度应随旋律的上扬而稍稍加强，随旋律的回落而微微减弱。
要求：这首歌旋律流畅舒展，感情朴实真挚，赞美了雪绒花的纯洁美丽，抒发了对祖国的热爱之情。演唱时要求歌声连贯，富有三拍子的韵律感。
（5） 完整地演唱歌曲，有感情地。
（6） 按指定节奏完成下列旋律：
1=C 2/4
X X X X— X X X X
5 3 1 2 — （ ） 3 2 1 2 3 （ ） １—
老师先讲解作业的基本要求。
请学生根据要求自行独立完成填空。
作业评析和视唱。
４．小结。
５．结束下课。
《雪绒花》（第二教时）
一、 教学内容
听：《Do-Re-Mi》
《孤独的牧羊人》
二、 教学目的
通过欣赏，感受歌曲音乐形象和情绪。
三、 重点：结合歌曲旋律的简单分析，引导学生感受歌曲音乐形象和情绪。
难点：结合歌曲旋律的简单分析，引导学生感受歌曲音乐形象和情绪。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（１） 师生问好。
（２） 发声练习：
2． 新授：
欣赏《Do-Re-Mi》
《孤独的牧羊人》
（１） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（２） 老师简介作品：
《Do-Re-Mi》和《孤独的牧羊人》均选自美国音乐故事片〈音乐之声〉，奥斯卡.哈默斯坦作词,理查德.罗杰斯作曲.
《Do-Re-Mi》采用大调式,2/4拍,二段体结构写成.歌曲第一乐段富于叙述性,以音阶式进行为主,并与歌词的音节、儿童的语言音调紧密结合.第二乐段的特点是将每句起音按音阶“do、re、mi、fa、sol、la、si”的顺序组织起来，乐句的结尾采取了两种衔接形式。
《孤独的 《苏教版第11册音乐教案(第3页)》
★读了本文的人也读了：