苏教版第11册音乐教案
牧羊人》是影片中孩子们所表演的木偶剧里的一首叙事歌曲。作者采用了拟人化的手法，叙述了一个牧羊人与老山羊、小山羊的对话，歌曲生动活泼。旋律中大跳音程的运用，以及上行模进等手法的运用，加上演唱者惟妙惟肖的声音模仿，使歌曲诙谐而又风趣。
（３） 欣赏《Do-Re-Mi》。
分析歌曲旋律：前四句的落音分别比后面一句的起音高一级音，后四句的落音则与后面一句的起音相同，使乐句的展开环环相扣，一气呵成。最后，歌曲以上行的大调音阶结束全曲。歌曲的歌词原文是采用同音异义的手法来写的。
分段欣赏。
请一些同学来扮演歌曲中的角色，随音乐进行即兴表演，引导学生想象和感受。
（４） 欣赏《孤独的牧羊人》。
听赏音乐一遍。
听赏后，采用游戏方式让学生听辨旋律猜角色。
（５） 对比欣赏。
（６） 对比了解，重在感受。
3． 小结。
4． 结束下课。
《读书郎》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《读书郎》
二、 教学目的
用轻松而富有弹性的声音、清楚的吐字演唱歌曲《读书郎》，表现其活泼、天真的形象。
三、 教材分析及重点、难点
《读书郎》是一首极富童趣的、具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，2/4拍，羽调式，结构为带再现的一段体。歌中采用了比较密集的节奏，富有动感的旋律进行，以及下滑音和倚音的应用，生动的刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
重点：让学生感受歌曲的音乐形象和基本情绪。
难点：下滑音和倚音的演唱。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（１） 师生问好。
（２） 发声练习：
2． 导入新课：
师：请你们说一说，读书是为了什么？一个在旧社会生活的孩子努力读书又为了什么呢？
请学生听范唱，再欣赏中，让学生感受歌曲的音乐形象和基本情绪。（为学唱歌曲做好铺垫）
3． 新授：
（１） 点题，学唱〈读书郎〉。
（２） 学习歌谱：
1=F 2/4
（
这首歌几乎包括了小学阶段所有常见的节奏型。
复习常见的节奏型。
学习歌谱。
（３） 学习歌词：
小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒那，没有学问喽无脸见爹娘。没有学问喽无脸见爹娘。
小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官也不是为面子光，只为穷人要翻身哪，不受人欺负呃不做牛和羊。不受人欺负呃不做牛和羊。
歌曲的歌词较通俗、口语化，应唱得轻快活泼，但不可轻佻肤浅。
跟琴演唱。
录音哼唱。
有表情地演唱。
（４） 师生共同编排一些律动，边唱边跳。
4． 小结。
5． 结束下课。
《读书郎》（第二教时）
一、 教学内容
听：《步步高》
二、 教学目的
通过欣赏，了解广东音乐的旋律风格特点，熟悉高胡的音色，感受音乐情绪和形象。
三、 重点：让学生了解和熟悉广东音乐的旋律风格特点，感受音乐情绪和形象。
难点：引导学生听辨高胡音色，培养学生听辨音色的能力。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 点题：欣赏〈步步高〉。
3． 新授：
（1） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：由什么乐器演奏？
答：高胡。
（2） 简介作品：
广东音乐〈步步高〉，吕文成曲。这是一首以我国民族乐器高胡为主奏乐器的民乐合奏曲。乐曲为D宫调，2/4拍，创作大胆采用了新的表现手法，依情谱声。开始就在3 3 5之后采用了突发性的八度跳进，继而再音阶式的下行到5音，开门见山并发性的使乐曲充满了一种奋发向上的激情，同时也体现了广东音乐高腔式旋法的特点。接着，乐曲以一种自然流畅、时起时伏、抑扬有序而富有动感的音乐语言向前推进。创作中大量采用了乐汇重复的手法以积聚力量，或渐次高涨，或渐次下落，有张有弛，表现了一种步步升高的意境。
（3） 介绍高胡：
高胡，中国民族弓弦乐器，由二胡改革而成，形同二胡。因其定弦及音域均比二胡高四度，在乐队中又担任高音声部，音色清脆、明亮，故称为“高胡”。
（4） 介绍作者：
吕文成（1898——1981）广东省中山县人，是一位对广东音乐的形成和发展有重大贡献的音乐家。他一生从事“广东音乐”、粤剧、曲艺的演奏、演唱和创作，特别擅长演奏高胡、扬琴。经他改进后的高胡成了“广东音乐”中独具一格的特色乐器和主奏乐器之一。数十年内他创作了大批广东音乐作品，约有100多首，其中如〈平湖秋月〉、〈渔舟唱晚〉等以广为流行。他的作品既保持了传统的风格特点，又吸收了民间音乐和西洋音乐的因素，曲调严整，优美流畅，节奏生动活泼，给人以清新之感。
（5） 复听音乐，注意听辨高胡的音色。
（6） 再听音乐，引导学生划分一下乐句并唱一唱。
（7） 选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下曲谱，体验乐曲的韵律。
4． 小结。
5． 结束下课。
《我们把祖国爱在心上》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《我们把祖国爱在心上》
做：创编旋律
二、 教学目的
能用饱满结实而有弹性的声音演唱《我们把祖国爱在心上》，并从中激发学生的爱国主义情感。
通过“按指定节奏创编旋律”，继续培养学生的调式感、主音感和初步的旋律创编能力。
三、 教材分析及重点、难点
歌曲〈我们把祖国爱在心上〉是一首主题鲜明集中，语言简练形象、结构规整的歌曲，采用G大调，单二部曲式。A段是复乐段，四个乐句在旋律上都巧妙的运用了切分节奏和前半拍休止的节奏，使歌曲呈现出热情、活泼的童趣。第四乐句的节奏型的出现，加强了歌词的语气，使歌曲于统一之中富于变化。在歌词上通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。B段由平行结构的两个乐句构成使歌曲情绪更加活跃流畅。结束音处理在主和弦的五音上，颇有曲尽意存之感，长达五拍的结束音，象征着少先队员的歌声荡漾在神州大地，飞向祖国的四面八方。
重点：培养学生的调式感、主音感和初步的旋律创编能力。
难点：切分节奏和前半拍休止的节奏。
四、 教具准备
录音机、磁带、笔。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：请问，大家对祖国知多少？
答：（略）
师：祖国，是多么神圣的名字。对于你们六年级的学生来说，祖国昨天悠久灿烂的文化，今天日新月异翻天覆地的变化和充满无限光明的未来都是耳熟能详的。
3． 点题：学习<我们把祖国爱在心上）。
（１） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（２） 学习歌谱：
1=G 2/4
有特色的音调是本课的难点。
通过听辨、模唱、听记等手法进行练习。
穿插一些分解和弦的练习，有助于调式的稳定感。
一字二音以及切分音后的断音唱法，老师要示范，让学生模唱掌握。
（３） 学习歌词：
花朵把阳光捧在心房，鸟儿把春天系在翅膀，小草把雨露抱在胸怀，我们把祖国爱在心上。啦……热爱祖国热爱党，热呀热爱党，啦……红领巾的歌声，处处飞扬。
阳光给花朵美丽芬芳，春天给鸟儿天高地广，雨露给小草一片翠绿，祖国给我们幸福时光。啦……热爱祖国热爱党，热呀热爱党，啦……红领巾的歌声飘满四方。啦……红领巾的歌声飘满四方。啦啦啦！
（４） 教师有感情地范唱，让学生从中感受和体现对祖国的真挚感情。
（５） 学生分组讨论歌曲的演唱形式和力度处理，可适当标上力度记号集体视唱，充分调动学生的积极性。教师也需做适当的指导和提示，如：力度与旋律线条的起伏成正比。
（６） 全体学生演唱，进一步体会祖国和我们的关系就是花朵和阳光、春天和小鸟、雨露和小草之间的关系，通过形象的比喻，起伏动听的旋律等进行思想教育，做到思想性和艺术性的统一。
4． 按指定节奏创编旋律，填写在第二行空白小节中。与上句连起来唱一唱，看是否通顺流畅。
1= 2/4
0 2 2 1 2 3 2 0 1 2 5 6 —
5． 检查作业情况。
6． 小结。
7． 结束下课。
《我们把祖国爱在心上》（第二教时）
一、 教学内容
听：少数民族乐器
二、 教学目的
通过欣赏，了解我国少数民族的部分独特乐器，进而感受我国民族音乐的丰富多彩，激发同学们的爱国热情和自豪感。
三、 重点：开阔学生的音乐视野，了解少数民族的特色乐器，激发同学们的爱国热情和自豪感。
难点：乐器音色的听辨。
四、 教具准备
录音机、磁带、地图、图片等。
五、 教学过程
1． 组织教学
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：我国是一个多民族的国家，一共有多少个民族？
答：56个。
师：每个民族都有每个民族的服装服饰、风俗习惯、地理位置等。
出示地图，让学生了解一下各民族的分布情况。
再请个别学生谈谈各民族的风俗习惯等。
出示图片，了解服装服饰文化。
3． 我国是一个多民族的国家，各民族不仅有自己独特的风俗民情，也有自己独特的音乐文化，构成我国丰富多采的民族音乐。
师：有谁能讲一讲少数民族各有些什么乐器？
答：（略）
师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在全世界是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有三百种。如：芦笙、冬不拉、马头琴等。
出示插图，了解乐器形状特点。
4． 听赏不同乐器的音色。
（1）出示录音机听赏一遍。
（2）介绍各乐器：
芦笙：在四川和云南一带，有一种与芦笙相似的民间乐器，由于其笙斗用戒芦做的， 故称为葫芦笙。芦笙就是从葫芦笙演变而来的。芦笙的芦斗用木制，细长，笙管的数量各不相同，最少的有单管、双管，后经过改革又制造出26管和36管的芦笙。与笙及葫芦笙不同，芦笙上多了一个竹制的共鸣筒，它套在芦笙的出音孔上，使音量增大，音色更加优美。由于民族的不同，芦笙的种类也有所不同，最长的三音低音大芦笙有两丈多高。
冬不拉：是哈萨克族的拨弦乐器。过去的冬不拉音域较窄，后经过改造增加了冬不拉的品位，音域扩大，音量增加，还分出了许多种类。除了最高音的冬不拉十四根弦外，其余的多是两根弦，定弦基本上都是以四度或五度定弦，音域在两个八度以上。
马头琴：据传在12世纪成吉思汗年代就出现了马头琴。马头琴也是两根弦，但它弓上的马尾不象二胡那样夹在两根弦之间，而是与琴分开的，如同西洋乐器小提琴的弓一样。马头琴与胡琴的最大差别在于共鸣箱的形状不一样，有正梯形，也有倒梯形，音色淳美、悠扬，适于抒情，总能让人联想起广阔的大草原。它可 《苏教版第11册音乐教案(第4页)》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/213081.html
（３） 欣赏《Do-Re-Mi》。
分析歌曲旋律：前四句的落音分别比后面一句的起音高一级音，后四句的落音则与后面一句的起音相同，使乐句的展开环环相扣，一气呵成。最后，歌曲以上行的大调音阶结束全曲。歌曲的歌词原文是采用同音异义的手法来写的。
分段欣赏。
请一些同学来扮演歌曲中的角色，随音乐进行即兴表演，引导学生想象和感受。
（４） 欣赏《孤独的牧羊人》。
听赏音乐一遍。
听赏后，采用游戏方式让学生听辨旋律猜角色。
（５） 对比欣赏。
（６） 对比了解，重在感受。
3． 小结。
4． 结束下课。
《读书郎》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《读书郎》
二、 教学目的
用轻松而富有弹性的声音、清楚的吐字演唱歌曲《读书郎》，表现其活泼、天真的形象。
三、 教材分析及重点、难点
《读书郎》是一首极富童趣的、具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，2/4拍，羽调式，结构为带再现的一段体。歌中采用了比较密集的节奏，富有动感的旋律进行，以及下滑音和倚音的应用，生动的刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
重点：让学生感受歌曲的音乐形象和基本情绪。
难点：下滑音和倚音的演唱。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（１） 师生问好。
（２） 发声练习：
2． 导入新课：
师：请你们说一说，读书是为了什么？一个在旧社会生活的孩子努力读书又为了什么呢？
请学生听范唱，再欣赏中，让学生感受歌曲的音乐形象和基本情绪。（为学唱歌曲做好铺垫）
3． 新授：
（１） 点题，学唱〈读书郎〉。
（２） 学习歌谱：
1=F 2/4
（
这首歌几乎包括了小学阶段所有常见的节奏型。
复习常见的节奏型。
学习歌谱。
（３） 学习歌词：
小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒那，没有学问喽无脸见爹娘。没有学问喽无脸见爹娘。
小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官也不是为面子光，只为穷人要翻身哪，不受人欺负呃不做牛和羊。不受人欺负呃不做牛和羊。
歌曲的歌词较通俗、口语化，应唱得轻快活泼，但不可轻佻肤浅。
跟琴演唱。
录音哼唱。
有表情地演唱。
（４） 师生共同编排一些律动，边唱边跳。
4． 小结。
5． 结束下课。
《读书郎》（第二教时）
一、 教学内容
听：《步步高》
二、 教学目的
通过欣赏，了解广东音乐的旋律风格特点，熟悉高胡的音色，感受音乐情绪和形象。
三、 重点：让学生了解和熟悉广东音乐的旋律风格特点，感受音乐情绪和形象。
难点：引导学生听辨高胡音色，培养学生听辨音色的能力。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 点题：欣赏〈步步高〉。
3． 新授：
（1） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：由什么乐器演奏？
答：高胡。
（2） 简介作品：
广东音乐〈步步高〉，吕文成曲。这是一首以我国民族乐器高胡为主奏乐器的民乐合奏曲。乐曲为D宫调，2/4拍，创作大胆采用了新的表现手法，依情谱声。开始就在3 3 5之后采用了突发性的八度跳进，继而再音阶式的下行到5音，开门见山并发性的使乐曲充满了一种奋发向上的激情，同时也体现了广东音乐高腔式旋法的特点。接着，乐曲以一种自然流畅、时起时伏、抑扬有序而富有动感的音乐语言向前推进。创作中大量采用了乐汇重复的手法以积聚力量，或渐次高涨，或渐次下落，有张有弛，表现了一种步步升高的意境。
（3） 介绍高胡：
高胡，中国民族弓弦乐器，由二胡改革而成，形同二胡。因其定弦及音域均比二胡高四度，在乐队中又担任高音声部，音色清脆、明亮，故称为“高胡”。
（4） 介绍作者：
吕文成（1898——1981）广东省中山县人，是一位对广东音乐的形成和发展有重大贡献的音乐家。他一生从事“广东音乐”、粤剧、曲艺的演奏、演唱和创作，特别擅长演奏高胡、扬琴。经他改进后的高胡成了“广东音乐”中独具一格的特色乐器和主奏乐器之一。数十年内他创作了大批广东音乐作品，约有100多首，其中如〈平湖秋月〉、〈渔舟唱晚〉等以广为流行。他的作品既保持了传统的风格特点，又吸收了民间音乐和西洋音乐的因素，曲调严整，优美流畅，节奏生动活泼，给人以清新之感。
（5） 复听音乐，注意听辨高胡的音色。
（6） 再听音乐，引导学生划分一下乐句并唱一唱。
（7） 选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下曲谱，体验乐曲的韵律。
4． 小结。
5． 结束下课。
《我们把祖国爱在心上》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《我们把祖国爱在心上》
做：创编旋律
二、 教学目的
能用饱满结实而有弹性的声音演唱《我们把祖国爱在心上》，并从中激发学生的爱国主义情感。
通过“按指定节奏创编旋律”，继续培养学生的调式感、主音感和初步的旋律创编能力。
三、 教材分析及重点、难点
歌曲〈我们把祖国爱在心上〉是一首主题鲜明集中，语言简练形象、结构规整的歌曲，采用G大调，单二部曲式。A段是复乐段，四个乐句在旋律上都巧妙的运用了切分节奏和前半拍休止的节奏，使歌曲呈现出热情、活泼的童趣。第四乐句的节奏型的出现，加强了歌词的语气，使歌曲于统一之中富于变化。在歌词上通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。B段由平行结构的两个乐句构成使歌曲情绪更加活跃流畅。结束音处理在主和弦的五音上，颇有曲尽意存之感，长达五拍的结束音，象征着少先队员的歌声荡漾在神州大地，飞向祖国的四面八方。
重点：培养学生的调式感、主音感和初步的旋律创编能力。
难点：切分节奏和前半拍休止的节奏。
四、 教具准备
录音机、磁带、笔。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：请问，大家对祖国知多少？
答：（略）
师：祖国，是多么神圣的名字。对于你们六年级的学生来说，祖国昨天悠久灿烂的文化，今天日新月异翻天覆地的变化和充满无限光明的未来都是耳熟能详的。
3． 点题：学习<我们把祖国爱在心上）。
（１） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（２） 学习歌谱：
1=G 2/4
有特色的音调是本课的难点。
通过听辨、模唱、听记等手法进行练习。
穿插一些分解和弦的练习，有助于调式的稳定感。
一字二音以及切分音后的断音唱法，老师要示范，让学生模唱掌握。
（３） 学习歌词：
花朵把阳光捧在心房，鸟儿把春天系在翅膀，小草把雨露抱在胸怀，我们把祖国爱在心上。啦……热爱祖国热爱党，热呀热爱党，啦……红领巾的歌声，处处飞扬。
阳光给花朵美丽芬芳，春天给鸟儿天高地广，雨露给小草一片翠绿，祖国给我们幸福时光。啦……热爱祖国热爱党，热呀热爱党，啦……红领巾的歌声飘满四方。啦……红领巾的歌声飘满四方。啦啦啦！
（４） 教师有感情地范唱，让学生从中感受和体现对祖国的真挚感情。
（５） 学生分组讨论歌曲的演唱形式和力度处理，可适当标上力度记号集体视唱，充分调动学生的积极性。教师也需做适当的指导和提示，如：力度与旋律线条的起伏成正比。
（６） 全体学生演唱，进一步体会祖国和我们的关系就是花朵和阳光、春天和小鸟、雨露和小草之间的关系，通过形象的比喻，起伏动听的旋律等进行思想教育，做到思想性和艺术性的统一。
4． 按指定节奏创编旋律，填写在第二行空白小节中。与上句连起来唱一唱，看是否通顺流畅。
1= 2/4
0 2 2 1 2 3 2 0 1 2 5 6 —
5． 检查作业情况。
6． 小结。
7． 结束下课。
《我们把祖国爱在心上》（第二教时）
一、 教学内容
听：少数民族乐器
二、 教学目的
通过欣赏，了解我国少数民族的部分独特乐器，进而感受我国民族音乐的丰富多彩，激发同学们的爱国热情和自豪感。
三、 重点：开阔学生的音乐视野，了解少数民族的特色乐器，激发同学们的爱国热情和自豪感。
难点：乐器音色的听辨。
四、 教具准备
录音机、磁带、地图、图片等。
五、 教学过程
1． 组织教学
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：我国是一个多民族的国家，一共有多少个民族？
答：56个。
师：每个民族都有每个民族的服装服饰、风俗习惯、地理位置等。
出示地图，让学生了解一下各民族的分布情况。
再请个别学生谈谈各民族的风俗习惯等。
出示图片，了解服装服饰文化。
3． 我国是一个多民族的国家，各民族不仅有自己独特的风俗民情，也有自己独特的音乐文化，构成我国丰富多采的民族音乐。
师：有谁能讲一讲少数民族各有些什么乐器？
答：（略）
师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在全世界是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有三百种。如：芦笙、冬不拉、马头琴等。
出示插图，了解乐器形状特点。
4． 听赏不同乐器的音色。
（1）出示录音机听赏一遍。
（2）介绍各乐器：
芦笙：在四川和云南一带，有一种与芦笙相似的民间乐器，由于其笙斗用戒芦做的， 故称为葫芦笙。芦笙就是从葫芦笙演变而来的。芦笙的芦斗用木制，细长，笙管的数量各不相同，最少的有单管、双管，后经过改革又制造出26管和36管的芦笙。与笙及葫芦笙不同，芦笙上多了一个竹制的共鸣筒，它套在芦笙的出音孔上，使音量增大，音色更加优美。由于民族的不同，芦笙的种类也有所不同，最长的三音低音大芦笙有两丈多高。
冬不拉：是哈萨克族的拨弦乐器。过去的冬不拉音域较窄，后经过改造增加了冬不拉的品位，音域扩大，音量增加，还分出了许多种类。除了最高音的冬不拉十四根弦外，其余的多是两根弦，定弦基本上都是以四度或五度定弦，音域在两个八度以上。
马头琴：据传在12世纪成吉思汗年代就出现了马头琴。马头琴也是两根弦，但它弓上的马尾不象二胡那样夹在两根弦之间，而是与琴分开的，如同西洋乐器小提琴的弓一样。马头琴与胡琴的最大差别在于共鸣箱的形状不一样，有正梯形，也有倒梯形，音色淳美、悠扬，适于抒情，总能让人联想起广阔的大草原。它可 《苏教版第11册音乐教案(第4页)》
★读了本文的人也读了：