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《珍珠鸟》 1


教学目标

   1.引导学生了解文章的基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用,把握文章的叙事线索:鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。

   2.唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

   3.学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写,体会作者在描写中融注的喜爱之情,学写状物的文章。

   4.指导学生反复朗读课文,精读、背诵重点语段,领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界,品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言,提高对作品的感悟和鉴赏能力。教学重难点

   重点:唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

   难点:品味和学习作品的语言;学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,在描写中融注喜爱之情的手法。教学准备

 1.准备好录音材料。

 2.制作幻灯片。设计思路

   鸟是十分可爱的小动物,也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理,从欣赏与鸟有关的诗句人手,激发他们的学习兴趣,并奠定学习本文的感情基调。,

   冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作,它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,唱出人与自然之间爱的颂歌。学生可在兴趣激发的基础上,通过通读全篇,理清叙事线索,体察人、鸟的一举一动,从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节,可采用分组讨论的形式,品读欣赏

优美、精彩、富有哲理的语言,学生在人情人境的赏读中,受到美的熏陶,领悟人生的道理。

然后拓展思路,引发学生思考讨论,从保护环境、关爱动物、善待生命等角度,让学生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

   1.欣赏与鸟有关的诗句。(出示幻灯片。)    ,

   (1)“二月春晖晖,双燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂叶隐芳菲。或在堂前戏,多从幕上飞……”

   (《燕燕于飞》江总)

   (2)“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜。自今以后知人意,一日须来一百回。”

   、    (《三绝句》杜甫)

   2.导人。    。

   诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚。),活像自家顽皮的儿童,犹如须臾不离的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了多少情趣。当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙,让我们一起来学习欣赏吧。

(由古代诗人美妙的诗篇、传神的诗句,引出对散文《珍珠鸟》的学习,不但能激起学生学习新篇的兴趣,而且也暗示了作品的主题和情感基调。同时也告诉学生:热爱人生、热爱自然、爱护动物、善待生命,是诗人、作家、人类的共同的情感。这个开头可以说起到了一箭三雕的作用。)    

二、自读课文,整体感知

   1.出示自读要求。(投影。)

   (1)标自然段序号,画出疑难或要探讨的问题。

   (2)根据自读思考题,读文章,做旁批。    

   (3)可与同桌商讨自己不能解决的问题。

   2.同学质疑,师生共同商讨解决。

   3.根据思考题,组织学生互议解答。(投影。)

   (1)阅读全文,归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应?

   (通过此题整体把握文章基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。完成教学目标一。)    。

   (2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物。)之间互相信赖、充满关爱的理想境界,我们应该做些什么?

(此题意在引导学生思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。完成教学目标二。)    

三、品读课文,体味情感

   1.分组自学,品读课文。

   (1)朗读课文,商讨本组赏析的语段和句子。

   (2)反复研读,从语言和情感两方面,讨论喜欢的原因,作好赏析文字记录。

   2.交流讨论,推选代表读语段,合作完成品读赏析任务。

   3.教师小结。

   这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,表现作者对自然、人生的挚爱之情,展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。语言精美,感染力强。具体表现在以下几个方面:

   (1)作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境。(1—5自然段。)

   (2)对小鸟进行了人性化的描写,把自己的喜爱之情融注其中。(8、11、14等自然段。)

   (3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理。如结尾,“信赖,往往创造出美好的境界。”

   4.听配音朗读。(放录音。)

   (课文是一篇难得的优美散文,教师应带领学生品读赏析。即在美的语言中徜徉,欣赏优美、精彩、富有哲理的语言,进行积累、感悟,培养语感、体会感情。在入情入境的赏读之中,领略文中的美好情韵,发展美好的情感,领悟人生的道理。完成教学目标三、四。)四、拓宽延伸,合作讨论

   1.请同学看一个画面。(出示幻灯片。)

   《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓,狰狞的枪口对着鸟的世界……

   2.围绕论题展开讨论。

   论题:联系现实生活、人类处境等方面的具体情况,谈谈体会。

(拓宽思路,引思引议,让学生在冷静的思考和热烈的争论中,互相启发,互相补充,互相修正,激活学生思维的火花。)

五、课后作业,仿写练笔

   1.抄写“读一读,写一写”中的词语两遍,摘抄文中优美的、富有哲理的句段。

   2.模仿课文,写状物片段。

   要求:

   (1)将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写之中,把人的灵性赋予无知的动物。

   (2)也可联系现实生活、人类处境等方面的具体情况,谈谈体会。


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《《珍珠鸟》 1》
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