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《社戏》 设计5


教学目标:

   1.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。

   2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。

   3.学习景物描写的方法。

   4.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干,了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。

教学重点:

   1.叙事有详有略,围绕中心选材。

   2.刻画人物形象。

   3.景物描写与中心的联系。

教学难点:

   课文最后一段的含义及在全文的作用。

教学过程:

   本文为现代文学作品中的精品,在充分备好课,把握教学重点,难点的基础上尽量把课上得生动。

课前提示:

   阅读课文,查阅《新华字典》,给生字词注音。了解作品的时代背景。

第一课时

   侧重点:

1.熟悉课文,理清结构。

   2.记叙的详略。

过程:

   1.简介作品时代。(因对鲁迅的有关常识已有所了解,讲此课时可让同学们回忆,重温,以求加强巩固)

   2.朗读课文。(本文为文学的精品。课文用第一人称叙述“我”看戏前后的一些事情,鲁迅把这些事情写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。因此第一次接触课文,一定要强调朗读效果,或教师范读课文,或找朗读程度好的同学来读。可播放录音。)

   3.从情节入手,理清本文结构。

   作者用笔讲究浓淡疏密,即叙事有详有略的写法,值得我们认真学习。老师可引导学生体会,巧妙设题,引起学生的阅读兴趣。)

   4.看戏全过程(包括看戏前的风波),按着事情的发展过程,可以分为几层?

   5.文中有几处景物描写,你喜欢哪一处,为什么喜欢。(引导学生掌握景物描写与表现中心的关系和景物描写的方法。)

第二课时

侧重点:

   通过对人物语言、动作行为的描写来刻画人物的性格特征。

   对结尾一段的理解。

过程:

   1.本文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,你最喜欢哪几个人物?他们具有怎样的品质?表达了作者怎样的思想感情?

   2.同样是吃豆,为什么文章最后二段写当天的豆没有昨夜的豆好,又为什么说“我实在没有吃到那夜似的好豆”,“不再看到那夜似的好戏”?

   3.《社戏》按题目所示似乎应该写戏,但文中大量的篇幅写了戏外的天地,是不是离题了?

   4.归纳中心思想。

   5.围绕中心选材。老师可以引导学生对《社戏》和《从百草园到三味书屋》的选材进行比较。)


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《《社戏》 设计5》
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