《得道多助，失道寡助》 设计4

  苏州市文昌实验中学 王宏兴
   一、 教学目的要求：
   1。了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。
   2．学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比较两篇短文的差异。
   3．掌握两篇短文的论辩语言。
   二、 教学重点难点：
   教学重点：目的要求1、2
   教学难点：目的要求3
   三、 教学时数：二课时
   四、 教学内容与过程：
  
   得道多助，失道寡助
   一、教学目的要求：
   1。掌握课文的思想内容（中心论点）。
   2。学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
   3。比较两篇短文的差异。
   4．掌握课文的论辩语言。
   二、教学重点难点：教学重点：目的要求1、2
   教学难点：目的要求3、4
   三、教学时数：一课时
   四、教学内容与过程：
   1． 预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。
   2． 简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
   《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。
   3． 初读课文，疏通文意。
   （1）学生接力赛诵读课文，后教师范读。
   （2）教师巡视，释疑点拨。
   （3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。
   4．概括课文的中心论点。
   5．同桌学生编写结构提纲。
   6．课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。
   （提示：《人民解放军百万大军横渡长江》、《陈涉世家》等。）
   7．提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？
   （2）本文论述的作战目的是什么？
   （3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？
   8．整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。
   （2）文章结构严谨、层层推进的论证方法。
   （3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。
   （4）词性活用：域、固、威
   9．小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。
   10．作业：1。领会本文的语言特点。
   2．预习《生于忧患，死于安乐》一文，并简要比较两篇短文的差异。
   文中有些地方参阅了《名师特教备课笔记本•初三语文（上）》、《教与学整体设计•初三语文（第五册）》等.教案，在此致以诚挚的谢意！

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