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《济南的冬天》第二课时 (教师中心稿)





合江初中课题组 高贞富
Email:gzf1972@sina.com

课 题: 《济南的冬天》
课 型: 新 课
课 时: 二
教学方法: 竞赛式活动课 教学媒体: 录音机 《春江花月夜》曲 幻灯机及胶片
教学重难点:1、多角度的写景 2、多种修辞的应用 3、想象能力的培养
设计思路:1、从课文客体的分析讨论中,使学生明确多角度写景的思维方法。
2、从辞格的辨识中,使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏,传达自己感受。
3、有了前两者为基础,学生有了想象的方法,也有了表达想象的方法。于是,以《春江花月夜》为学生想象的载体,满足学生想象及表达想象的欲望,检验学生的想象及表达能力。
4、为增强学生的主体意识,引进交互,引进竞赛的教学模式。

教学过程:
一、导入
1、师:我们刚学过朱自清先生的散文〈〈春〉〉,作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图?其中应用的修辞手法有哪些?
2、生答:……
3、师:上一课时,我们初步学习了老舍先生的〈〈济南冬天〉〉,我们知道那里有温晴的天,慈爱温情的山,多姿娇美的雪,温柔多情的水。(板书)读之,直惹我们眷顾不舍,流连忘返。除了上一节课咱们欣赏的温晴的天,还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢?作者是怎样(修辞)把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢?我们的具体感受又如何呢?让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。

二、品析课文第二自然段
(一)阅读感知
1、自由阅读第二段
2、抽生阅读
3、生评价阅读质量,教师计分。
(二)研读深化
1、教师设问:并用幻灯展示问
A:作者用哪句话由一段文字过度到这一文段?
B:作者在该文段中用了一个“奇”字,你认为这里的景致奇在哪里?
C:作者从哪些角度写了济南的“山”,有什么特征?
D:作者在文段中应用了哪些修辞手法?
E:文段中,是否用到了想象或是联想?在哪些文句中有所体现?
F:从小山和人们的对话中,感受到了小山什么样的情致?
2、生分语文学习小组讨论,准备抢答
3,教师评价,计分并板书
(三)谈感受绘美景
1、在老舍先生的笔下,济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目,通过研读学习,我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。
2、生准备……
3、分组描绘,教师评价计分。
小结 小结内容及各学习小组的比分情况
三、品析课文第三自然段
阅读感知
1、接力阅读
2、评价并计分
研读深化
1、教师设问(以灯片展示问题):
A:文中说“最妙的是下点小雪了”,请问妙在哪里?
B:有哪些动词写出了小雪怎样的特点?
C:段中应用了哪些修辞手法?
D:作者是如何处理多角度的?
2、生讨论,准备抢答……
3、生抢答,教师评价并计分。
谈感受述美景
1、师:享受了济南小雪景,我们请几个同学上台来,用自己的话来描述一下。
2、生准备 ……
3、生描述,师评价并计分
小结
教师作学习内容和竞赛两方面的小结。
扩展发散应用
1、师:一个热爱生活的人,对于大自然的美好景象,绝不会无动于衷,于是,画家们拿起了自己的画笔;音乐家们连缀着自己心中的音符;雕刻家们操起了自己的刻刀;文学家驰骋在自己的思想里……这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力,那就是联想和想象的能力。
在坐的同学们,你想过成为一名艺术家吗,你的联想和想象的能力又如何呢?想展示你的风采吗?我为大家准备了一首中国琵琶名曲《春江花月夜》,请各位伏案聆听,打开你思想的闸门,驰骋你的想象,把你头脑里的生动画面表述出来,可以是听到的,可以是看到的,可以是想到的,可以是感受到的……
2、教师播放音乐,生伏案聆听……
3、生描述,师评价并给相应的组别计分。
.总结该课时
.总结两方面的情况,一、学习内容。二、竞赛结果。给优秀学习小组最热烈的掌声,给暂时滞后的学习小组以鼓励。
结束并布置作业
1、自学课文余下内容,下节课展示自学结果。
2、把听音乐后的感受写在作业本上,下一课时评出优秀篇章节,在班上张贴公布。

反思:
该课以竞赛为课堂组织方式,极大地满足了学生成功的欲望,以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。课中学生表现涌跃,努力地思考,积极地回答问题,尤其是在教师给出录音《春江花月夜》后提出描述感受后的课堂氛围,更是活跃,同学们纷纷举手,要表达自己的看法。面对同学们的精彩描述,课中掌声不断。这不仅给了学生以美的享受,还为孩子们提供了展示自己的舞台。他们感受了成功,长此以往,他们会爱上语文的。
我的教学目标,自然也在同学们,快乐而又紧张的氛围中得以实现。他们懂得了联想和想象的方法,初步实践了表达自己感受的方法和手段。
陶行知先生说过这样一个内容,我们给孩子们学习那些经典名篇,最终的目的,就是要让孩子们学会写,学会名家名篇的写法。就这上点来说,我的这堂课是成功的。



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《《济南的冬天》第二课时 (教师中心稿)》

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