峡江寺飞泉亭记 示例

（一）

　　课时安排：本文安排1课时。

　　教学过程：

　　一、简介作者。

　　二、初读课文，正音正字。

　　三、再读课文，质疑问难。

　　四、释疑解难，疏通文意。

　　五、从表方式和句式特点入手，指导诵读。

　　六、在反复诵读中体会作者的闲趣、理趣、雅趣。

　　七、布置一篇游记小品的.写作，要求在字里行间能体现闲趣、理趣、雅趣这三种情趣中的任意一种。

.教案点评：

　　通过文言文的.写作方法来指导现代文.写作，不失为一种好方法，这也是对文言文教学程式的突破。以往，往往是教授现代文，然后让学生摹写。其实，古文中有很多的.写作瑰宝可以挖掘。本文中第二段的映衬的写法，就被很多现代文学的大家们所采用过。另外，我们在教授文言文时，还忽视了一个大问题，那就是对作者人生取向的研究。这些古代大家们之所以文传千古，关键在于他们对待人生的态度。本文的作者能从自然中发现闲趣、理趣、雅趣，很大程度上是因为他有与自然相生相处的人生态度。当代的学生，在这一点上，还需要补上很重要的一课。

（二）

　　重难点分析

　　重点：通过文意，准确翻译，借助工具书以及书后注释解决本文重点。

　　难点：体会本文率真自然，清新淡雅的艺术风格，通过具体词句的分析理解，通过反复朗读课文，解决这一难点。

　　教学过程

　　（－）明确目标

　　 1．疏通文意，准确翻译课文，解决书后练习。

　　 2．掌握课文明白晓畅的语言特点，品评作者清新淡雅的艺术风格。

　　 3．体会作者的思想感情。

　　（二）整体感知

　　峡江寺，在广东清远县峡山上，山上有飞瀑，而寺中飞泉亭就是便于瀑布而受清代著名诗人袁枚称赞的。今天我们一同感受在亭中于“水声”“棋声”“松声”“鸟声”“吟咏之声”中观瀑的情趣。

　　（三）教学过程

　　首先介绍作者袁枚，并让学生初步了解袁枚的作品风格。

　　教师范读课文，注意正音，正字。

　　学生跟读课文，掌握句读。

　　下面借助工具书，学生边读边译，教师点拨重点词句。

　　教师设计问题学生讨论。

　　1．本文所写的内容。

　　2．作者在文中所表达的思想感情。

　　3．本章结构上的特点。

　　4．本文语言风格，举例说明。

　　归纳得出答案。

　　参考答案：

　　l．作者通过在峡江寺飞泉亭观赏美景时“目悦”“体适”以及无限乐景与娱乐事融合抒写，表现了对飞泉亭的赞赏，让人们既领略到优美的风光，也体会了作者率真自然的情感。

　　2．作品表现了作者对飞泉亭的称赞，对亭中所见美景的赞美之情。

　　3．课文开头设计悬念，“至峡江寺意难决舍”接着列举“天台之瀑”“雁客瀑”“匡庐”“岁浮”“青田之石门”等。“其体不适势不能久留”为下文写峡山美景、奇景，以及飞泉亭中观赏瀑布“水声”“棋声”“松声”“鸟声”“吟咏之声”“参错并奏”别有情趣，作衬托、铺垫，更突出飞泉亭之功，解决开头所说悬念“意难决舍”皆因“亭功之大”赞美之情溢于字里行间，结尾再抒眷恋之情“惟他日系之魂梦”。最后交代作记缘由。

　　4．语言明白晓畅。（课后练习三）

　　（四）.总结、扩展

　　作者在这篇短小的文章中，言虽简而意境顿出，抒情笔墨更少，但情感率真自然，环境之优美，观者之欢愉，全都写出来了，文笔更是清隽流畅、朴实淡雅。

　　（五）布置作业

　　1．书后练习一、练习二

　　2．背诵3、4、5节。

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《峡江寺飞泉亭记 示例》