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生命,生命(教师中心稿)




liuyuan

课时:2
教学目标:
1、认识“文如其人”的道理,热爱生命的人就会写出热爱生命的文章。
2、整体把握文中三个事例既要表达同一个观点,有有不同侧重的选材特点。
3、有感情地朗读课文,注意品味语言。
教学重点:生命的本质。
教学难点:三个事例之间的联系及其不同的侧重点。
教学设想:通过整体地把握,在深刻生命本质和含义的基础上,注意作者在选择三个材料时组合的特色,同时,结合其他人物如郑振铎、保尔等了解生命自强不息的精神。
教学方法阅读,讨论。
教学手段郑振铎的文章,保尔的名言或者《钢铁是怎样炼成的》
教学流程

整体感悟
一、作者简介:台湾残疾人作家,主要作品有:《寻找生命的坐标》《美丽人生的二十二种宝典》《真情是一生的承诺》《为什么我没有自杀》等。这些作品的共同目的:表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥无限的价值,让人生更有意义更有光彩。
二、思考题:
1、小非蛾、瓜苗心脏的跳动。
2、动物、植物,人的生命。
3、描写:
“不停地在我头顶……”“鼓动双翅,极力挣扎”“生命的力量在我手中跃动”
“竟然……”“冲破……”“撼天动地……”
“沉稳而有规律的跳动”“让有限的生命……”“绝不辜负生命……”
三、提炼.总结:
    一步步启迪我们热爱生命,珍视生命,让生命活得更有意义。
一、朗读训练。
注意:作者对于三种“生命”的态度表现在文章的细节描写中,因此要注意把握作者描写的角度和情感倾向。
二、思维训练:
主要训练学生整体把握教材的能力,尽量让学生发表自己的见解。
三、阅读分析能力训练:
让学生从局部着手,在字词句子方面细致掌握课文描写事物的特点。
四、.写作能力训练:
从小处着眼,表达对于生命的见解。
★要求学生充分了解作者,作者对于生命,对于生活的态度是其作品的主体格调,只有了解了作者的人生观和作品主体才能正确把握文章主题。
★了解文章结构和选材特点是把握文章主旨的前提,也是训练学生概括能力的主要途径。
一、导入课文:生命的各种形式。
二、介绍作者,并从作者的亲身经历感悟生命的不同意义。
三、朗读课文。学生注意思考:
1、作者共选择组织了几个材料?内容是什么?
2、这三个材料之间是什么关系?各有什么侧重?
3、作者采用什么方法描写三种生命?

重  点  研  讨
一、细致研读课文,要求对自认为重要的地方做批注。
思考:作者从哪些角度对三种事物进行描写?
二、提炼:
作者通过对三种事物对于生命的态度告诉我们什么深刻内涵?
三、分组讨论,然后.总结


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《生命,生命(教师中心稿)》

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