作文是兴趣使然

　　作文是兴趣使然
　　
　　文/ 张春峰
　　
　　“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养小学生的写作兴趣呢?我根据多年的教学，从以下几方面来谈谈我的一点体会。
　　
　　一、仿写课文，诱发写作兴趣
　　
　　我国现代教育家叶圣陶先生说过“: 课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”这段话，实际指出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文(范文)不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。
　　
　　在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，我首先让学生学会仿照课文。例如，在学了《水乡歌》这篇课文后，我指导学生仿照课文写《家乡歌》。“家乡什么多，大田多，东一块西一块，东西南北千万块。家乡什么多，树多，苹果树杏子树，棵棵果树香万里。”
　　
　　二、寻找第一手材料，增加写作兴趣
　　
　　学生作文无素材，就没办法写。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得引导他们进入多彩的生活，开阔眼界，增加其知识的积累，活跃思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材。如端午节，我让学生回家看看妈妈是怎样做粽子的，记住步骤;组织学生玩游戏，让学生记住游戏的规则和玩法;和爸爸或妈妈一起合作一件事，记住过程活动。经过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状态，从而培养了学生写作的兴趣。
　　
　　三、积累对比，保持写作兴趣
　　
　　学生的作文，是语文教学成果的体现，我们应该非常珍惜。我平时注意让学生把自己的作文保存起来过一段时间再拿出来读一读，让学生自己发现以前作文的不足之处，积累经验。并且让学生重新修改好送给我。一方面能激发学生的写作热情，另一方面，以备在以后的教学中作为示范，让其他学生好好学习。
　　
　　四、精心评改，巩固写作兴趣
　　
　　精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此学生的作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。评语便是教师的观点，这观点对学生是具有导向作用的，有影响力的。因而，我们要以儿童的眼光看待学生所写的内容、所表达的情意、所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。我们只有站在儿童的角度去审视他们的作文，把握他们的知、情、意、行的脉搏跳动，才能有分寸有说服力地批改他们的作文。在批改作文时，我们要时时处处怀着一种愉快的心情，带着一种“找宝”的心情，一种准备欣赏精彩节目的情绪去“读”学生，用心去体会。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在对作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验，不断得到赞许，这些都会使他们期望在下一次的作文中获得进一步的满足，成为他们写好作文的需要。
　　
　　生活是写作的源泉，水足而文丰。激发写作热情，培养写作兴趣，是作文教学过程的重要环节。学生有了写作的热情和兴趣，写作也就不再成为一种沉重的负担了。多积累多习作甚至多投稿将大大提高写作水平，挥笔成篇，将不只是羡慕别人的话题，人才就在我们学生中间。 《作文是兴趣使然》