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第18课绿色蝈蝈 (新课标)



18、《绿色蝈蝈》.教案设计

 

教学目标: 

①速读课文,概述文章内容;

②体味文中美词佳句,试分析作用;

③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点: 

培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

课前准备: 

    教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,通过.课件,制作出有关昆虫,特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解,布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

○教学设计 

课文导入: 

    同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

出示课题:绿色蝈蝈    ’

整体感知: 

1、教师出示,学生交流有关蝈蝈的文章与图片,学生整体了解感知蝈蝈;

2、朗读课文,感知课文内容:

a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 

    (以上要学生用简洁的语言概括) 

3、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

教师指导:

蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

出示板书:

                      绿色蝈蝈      法布尔

                           (科学小品文)

绿                                 

色           特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称          拟人 

蝈                                                 生动

蝈           习性:叫声—柔和,捕蝉—为食

研读探究:

    学生再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问;教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组,自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可.总结指导。

a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

学生设疑:

1、  蝈蝈的叫声非常的优美,但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同?

2、  如何看待动物中的同类相食这种现象?

拓展延伸,应用反馈:

请同学们灵活运用本文的.写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

巩固练习:

a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

课后记:《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中,学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情,同时也提出了一些很有探讨价值的问题,今后要继续保持着一个环节。

 




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《第18课绿色蝈蝈 (新课标)》
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