《风筝》教案设计

　　 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
　　
　　 我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
　　
　　 （三）5—8段（第三组问题）
　　
　　 1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
　　
　　 2．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？
　　
　　 3．配乐朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情）
　　
　　 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
　　
　　 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。
　　
　　 4．核心问题探讨：
　　
　　 弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？
　　
　　 （作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。）
　　
　　 （四）9—12段（第四组问题）
　　
　　 1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？
　　
　　 （被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。）
　　
　　 2．为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
　　
　　 （“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
　　
　　 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。
　　
　　我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。）
　　
　　 3．小结二：
　　
　　 本文的另一个重要情结——悲哀。朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。
　　
　　 4．试着饱含情感地配乐朗读这部分。
　　
　　 （五）课堂总结
　　
　　 文章中心的两个要点：
　　
　　 忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”——自我谴责
　　
　　 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。
　　
　　 五、探究文意
　　
　　 整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？
　　
　　 参考（可以从以下角度去思考）[来源:学科网]
　　
　　 1．鲁迅对于小兄弟的感情
　　
　　 2．对于自己的错误该怎么办
　　
　　 3．怎样看待游戏
　　
　　 （知错就改、手足情深、反抗封建教育）
　　
　　 六、自由感悟——向生活延伸
　　
　　 1．从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这个概念。
　　
　　 2．有关天性的名言。
　　
　　 3．说话训练
　　
　　 课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。
　　
　

《《风筝》教案设计(第2页)》