《故都的秋》

设计思路：

《故都的秋》的作者郁达夫以情驭景，以景显情，情景浑然一体，能让学生从文章的“景语”里，品读出作家蕴含于文中的独特心情，从而提高学生自身的文学素养。因而我以“研究性学习”为主导思想，采用“建构主义”教学模式和“协作式”学习模式来展开教学活动，正确处理好现代教学体系中的教师、学生、教材、多媒体这四个要素的关系。在整个教学过程中，强调以“学生为中心”，让他们自主建构知识意义的教育思想和教学观念，并运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计。分为四个阶段，创设情境----自主学习----协作交流----拓展训练。在其过程中，教师与学生的作用：

教师：激趣导入----点拨导议----拓展导创

过程：学----议----练

学生：自主参与----自主探索----自主发展。

教学设计

一、教学目标

1、知识性目标：

(1)了解作者及背景。

(2)了解形散神聚的特点。

(3)体会文中的语言美。

2、能力性目标；

(1)培养学生体会作者的思想感情的能力。

(2)培养联想和想象能力。

(3)培养查阅、收集资料的能力。

3、情感目标：对家乡、对祖国的热爱之情。

二、教学媒体：

校园网络，多媒体计算机。

三、教学课时：2课时

四、教学重点及分析：

理解作者在文章中所表现的情感，并为之而感染，并能迁移于自己的.写作之中是难点，也是重点。针对这一难关，采用了教师指导，学生自主学习的原理，运用设置疑惑，推荐网站，组成小组，相互探讨，相互揣摩的方法。

五、教学过程设计及分析

第一阶段：准备阶段，也是关键阶段。

目标：1、激发兴趣。

2、查找资料，建立自己的认知体系

(一)情境创设：

教师首先利用多媒体展示一幅幅美丽的画面，让学生进入朱自清《春》的境界，感悟到春的妩媚；进入徐志摩《再别康桥》中去感受夏的热情，对母校的眷恋之情；进入阳光下的雪景中，去领略毛泽东《沁园春?雪》的“看红装素裹，分外妖娆”。再展示一大片金黄的桦树，一地的落叶，随风飘舞的画面，打出秋又是如何呢?特别是郁达夫心中的秋味又怎样呢?激起学生的求知欲，激发他们去探索知识的愿望。

分析：要学生进入学习氛围，调动其求知的欲望，就要注意调动起学生的形象思维和美感思维，让学生的思想随着美的画面动起来，到秋的意境中去“设身处地”地体验对象。

(二)自主学习

1、教师指导

(1)展示学习目标：

①作者简介及背景。②绘画或寻找文中秋景图。

③查找北京风景图。④品尝秋味。⑤设景创作。

(2)推荐网站。

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