苏教版九年级下册《生命与和平相爱》教案

p;        戴维的才能是努力的结果，然而他努力的精神动力来于何处呢？作者没有按照传统的思维方式去思考，而是选择了从一个民族的特质来考察，从“对生命与和平的热爱”这一独特的视角来分析——正因为犹太民族饱受“迫害”“杀戮”，所以珍惜和平与生命，而想要拥有这来之不易的和平与生命，首先必须使本民族强大起来，这便依赖于每个犹太人的努力奋斗。文章通过写一个人、一个家庭，表现了一个民族乃至整个人类的共同心声——珍惜生命，追求和平，希望人类的生命能够与和平相亲相爱，立意深刻。
4． 概括的评价、深刻的议论将众多材料融合成一个整体，并点明了主旨。
          文章在记叙的过程中，恰当地运用议论手法，恰到好处地对所记叙的内容作画龙点睛的分析、评议，以揭示所记叙内容的意义，反复突出主题，叙写中始终渗透着对一个饱受战争蹂躏的民族珍惜和平、珍惜生命而表现出来的精神、智慧和意志的赞美。文章结尾处的议论抒情，揭示了犹太人热爱生命、热爱和平的主旨，作者的良好祝愿升华了文章的主题，给人以深刻的启示。
5． 语言凝重而内涵丰富。
          语言凝重，透出一种理性的思考。首先表现在议论性的语言都很精辟深刻有内涵。如§12“这种古老的……更理想的环境”，这句话既包含着因果推论，又表现出现象到本质、由浅到深的思索过程。其次表现在文中多用长句，特别是复句。三是表现为文中多用启迪读者思考、探究的问句。
课文中两次出现“后来一切都好”这句话，第一次出现在戴维儿时所写的小说的结尾，第二次出现在文章结尾。两次出现也意味深长。这样一个保受侵害与侮辱的民族要想生存下去，必须具有坚韧不拔的创新精神，必须具有顽强不懈的斗志，必须具有高度的乐观精神，而这句话就体现了犹太民族的这种精神。
六． 布置作业
《苏教版九年级下册《生命与和平相爱》教案(第2页)》