关于师德师风的个人见解
关于师德师风的个人见解
前阶段，国内短时间内爆出几件关于教师性侵和虐童事件。浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜某虐童事件，相信大家都已经很熟悉，虽然此次事件已经过去一段时间，但是每次看到这张照片我相信大家都心有余悸。以及还有中国20天内连发至少8起校园性侵幼女案！！
当然，这些只是冰山一角上的小冰碴…不知道中国还有多少起这样的极端恶劣肮脏的摧残。也不知道此时此刻还有多少孩子们正在承受这些摧残。就是因为太恶劣，太肮脏，才被媒体和社会关注，可是那些较轻的行为，诸如体罚，打骂，侮辱，到底还有多少，不得而知。可悲的是，我们知道的，都是来不及阻止的事情。我相信很多中国学生都听说，或者亲眼见过一些老师对同学的不平等待遇。
比如说，孩子作业没有写完，老师为了体罚学生，让学生站在墙的旁边用墙当桌子在上面罚抄写，写完了才能吃饭。再比如说，蹲在讲台上补没完成的作业，给学生一种低人一等的待遇。对学生大叫，变换各种语调和方法嘲笑学生，拿学习不好的学生和学习好的学生作比较。把不好的学生比喻成臭鱼烂虾，把好的学生夸成神一样，并强调应该和学习好的学生多接触，远离那些成绩不好的学生。更有甚者把学生分成好学生组，和差学生组。学生待遇，说话语气，都完全不同。按成绩排座，成绩好的学生就在班里“为所欲为”，成绩不好的学生就成了好学生的承受者。使得好学生越来越好，稍差的学生成绩越来越不好，成绩不好的学生连学校都不喜欢去。
这是一些国内常见的，并且公然被接受的事儿。很多老师叫这些现象为“竞争”。 大言不惭的说，我这样是为了让学生对学习更有积极性，产生竞争，从而把整个班级的成绩搞上去。
小学生，中学生 应该是解放天性，开发思维，放飞理想的年龄。孩子们纯洁的心灵就像一张洁白的纸，老师是帮他们勾画理想，建设理想工程师，学校是他们的梦工厂。而不是摧残幼小心灵的刽子手。
为什么会出现这样的恶性事件呢？因为九十年代末老师的工资不是很高，学生又难管，老师的工作压力较大。紧接着频发老师体罚学生的事件。老师把压力只能转向学生，用学生释放压力。为了解决这一问题教育部决定提高教育工作者的工资，每位教师的工资不能低于国家公务员的最低工资。这样一来，教师这个行业就被成为“铁饭碗”，与此同时很多得不到有效考核的教师也加入了教师队伍，使教师这个行业开始变得鱼龙混杂，自然就没有了一个道德标准。
我认为，性侵幼女和虐童等恶性事件已经超越了道德标准。而且根本就没有一个能衡量一个道德标准的标杆。就拿两个老师相比较，凭什么说A老师的道德标准，比B老师的道德标准高呢？
所以，道德考核根本就不能从根本上避免这样恶性事件的发生。应该使用强制手段，严格打压这种摧残学生的老师，介入法律。要灌输给学生一种自我保护的意识，从家长做起，与自己的孩子积极沟通。把学校和法律的大门永远向学生打开，并且保证畅通无阻。学生们看到火警会打110，看到匪徒会打110，看到道德沦丧的老师也要用法律的武器保护自己。校方必须积极配合警方，严查老师的行为，一旦查出，必须禁止这样的老师继续在学校任职。只有让这种机制运作起来，才能确保学生的安全，让任教的门槛儿提高。
再有，教书育人这四个字如果我们拆开来看的话，教书是指教学生读书，认字。而育人我认为比教书要重要和有意义的多。育人是教育下一代怎么做人，先做人后做事。而且教书的目的也是育人。那么我可不可以这么想，一位根本就不会做人的老师，会教出怎样的学生？假设这样的一位班主任老师教50位这样的学生，十年就是500位。中国有多少个不会做人的老师？又有多少学生被这样的老师误人子弟？
中国式教育大家都不陌生，古板，刻板，应试，都是中国教育的特点。这样的教育和古代的科举考试有什么区别？只有让学生放弃书本，扔下书本，开放学生的思维。教会学生怎么样创造学生的人生价值。
我的朋友就跟我说过一段这样的话，人生价值就是你这辈子赚钱的总和。当然这种说法是错误的。人生价值简单来说就是。在实际生活当中，人们会选择自己的人生道路、通过一定的方式实现自己的人生目的，人是社会的人，任何个体的人生意义只能建立在一定的社会关系和社会条件基础之上，并在社会中得以实现。离开一定的社会基础，个人就不能作为人而存在，当然也无法创造人生价值。个体对社会和他人的生存和发展贡献越大，其人生的社会价值也就越大，反之，人生的社会价值就越小。如果个体的人生活动对社会和他人的生存和发展不仅没有贡献，反而起到某种反作用，那么，这种人生的社会价值就表现为负价值。我这位朋友显然把身价和人生价值的概念混淆了。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
杨**
北京时间五点三十五
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前阶段，国内短时间内爆出几件关于教师性侵和虐童事件。浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜某虐童事件，相信大家都已经很熟悉，虽然此次事件已经过去一段时间，但是每次看到这张照片我相信大家都心有余悸。以及还有中国20天内连发至少8起校园性侵幼女案！！
当然，这些只是冰山一角上的小冰碴…不知道中国还有多少起这样的极端恶劣肮脏的摧残。也不知道此时此刻还有多少孩子们正在承受这些摧残。就是因为太恶劣，太肮脏，才被媒体和社会关注，可是那些较轻的行为，诸如体罚，打骂，侮辱，到底还有多少，不得而知。可悲的是，我们知道的，都是来不及阻止的事情。我相信很多中国学生都听说，或者亲眼见过一些老师对同学的不平等待遇。
比如说，孩子作业没有写完，老师为了体罚学生，让学生站在墙的旁边用墙当桌子在上面罚抄写，写完了才能吃饭。再比如说，蹲在讲台上补没完成的作业，给学生一种低人一等的待遇。对学生大叫，变换各种语调和方法嘲笑学生，拿学习不好的学生和学习好的学生作比较。把不好的学生比喻成臭鱼烂虾，把好的学生夸成神一样，并强调应该和学习好的学生多接触，远离那些成绩不好的学生。更有甚者把学生分成好学生组，和差学生组。学生待遇，说话语气，都完全不同。按成绩排座，成绩好的学生就在班里“为所欲为”，成绩不好的学生就成了好学生的承受者。使得好学生越来越好，稍差的学生成绩越来越不好，成绩不好的学生连学校都不喜欢去。
这是一些国内常见的，并且公然被接受的事儿。很多老师叫这些现象为“竞争”。 大言不惭的说，我这样是为了让学生对学习更有积极性，产生竞争，从而把整个班级的成绩搞上去。
小学生，中学生 应该是解放天性，开发思维，放飞理想的年龄。孩子们纯洁的心灵就像一张洁白的纸，老师是帮他们勾画理想，建设理想工程师，学校是他们的梦工厂。而不是摧残幼小心灵的刽子手。
为什么会出现这样的恶性事件呢？因为九十年代末老师的工资不是很高，学生又难管，老师的工作压力较大。紧接着频发老师体罚学生的事件。老师把压力只能转向学生，用学生释放压力。为了解决这一问题教育部决定提高教育工作者的工资，每位教师的工资不能低于国家公务员的最低工资。这样一来，教师这个行业就被成为“铁饭碗”，与此同时很多得不到有效考核的教师也加入了教师队伍，使教师这个行业开始变得鱼龙混杂，自然就没有了一个道德标准。
我认为，性侵幼女和虐童等恶性事件已经超越了道德标准。而且根本就没有一个能衡量一个道德标准的标杆。就拿两个老师相比较，凭什么说A老师的道德标准，比B老师的道德标准高呢？
所以，道德考核根本就不能从根本上避免这样恶性事件的发生。应该使用强制手段，严格打压这种摧残学生的老师，介入法律。要灌输给学生一种自我保护的意识，从家长做起，与自己的孩子积极沟通。把学校和法律的大门永远向学生打开，并且保证畅通无阻。学生们看到火警会打110，看到匪徒会打110，看到道德沦丧的老师也要用法律的武器保护自己。校方必须积极配合警方，严查老师的行为，一旦查出，必须禁止这样的老师继续在学校任职。只有让这种机制运作起来，才能确保学生的安全，让任教的门槛儿提高。
再有，教书育人这四个字如果我们拆开来看的话，教书是指教学生读书，认字。而育人我认为比教书要重要和有意义的多。育人是教育下一代怎么做人，先做人后做事。而且教书的目的也是育人。那么我可不可以这么想，一位根本就不会做人的老师，会教出怎样的学生？假设这样的一位班主任老师教50位这样的学生，十年就是500位。中国有多少个不会做人的老师？又有多少学生被这样的老师误人子弟？
中国式教育大家都不陌生，古板，刻板，应试，都是中国教育的特点。这样的教育和古代的科举考试有什么区别？只有让学生放弃书本，扔下书本，开放学生的思维。教会学生怎么样创造学生的人生价值。
我的朋友就跟我说过一段这样的话，人生价值就是你这辈子赚钱的总和。当然这种说法是错误的。人生价值简单来说就是。在实际生活当中，人们会选择自己的人生道路、通过一定的方式实现自己的人生目的，人是社会的人，任何个体的人生意义只能建立在一定的社会关系和社会条件基础之上，并在社会中得以实现。离开一定的社会基础，个人就不能作为人而存在，当然也无法创造人生价值。个体对社会和他人的生存和发展贡献越大，其人生的社会价值也就越大，反之，人生的社会价值就越小。如果个体的人生活动对社会和他人的生存和发展不仅没有贡献，反而起到某种反作用，那么，这种人生的社会价值就表现为负价值。我这位朋友显然把身价和人生价值的概念混淆了。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
杨**
北京时间五点三十五
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