你会修改自己的作文吗？

　　
　　【病文示例】
　　
　　我心中的爸爸是非常伟大的，他非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在他心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我们。爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你深爱着我们，我们也永远深爱着你。
　　
　　这个片断是表现爸爸的爱的，语言通顺，中心明确，但是，父亲怎样爱我们？父亲对我们的爱体现在哪些方面？这些方面都没有具体的描写出来，可以说，这段文字内容空洞，空喊口号，父亲的爱没有具体表现出来，因此，没有抒写出真情实感，并不能真正打动读者。那么，如何表达出真情实感呢？那就要注意把那些虚的口号似的呼喊写得实实在在，即把无形的父爱化为有形的生活小事，在叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。这样，让人通过对文字的阅读感受到要表达的情。当然，表达的情也可以化为物或人，做到情物交融、情人交融。
　　
　　【修改升格】
　　
　　爸爸对我的爱是无微不至的。今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，几回回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。
　　
　　阅读前后两个语段，我们很容易发现，第二段文字要比第一段文字更感人、感情更真挚，因为它没有空喊口号，而是通过三件事表现爸爸对我们的爱。这样，抽象的情就化为了具体可感的事，做到了融情于事，真挚感人。
　　
　　三看作文抒情是不是很自然。写记叙文，不论是写人还是叙事，当作者用描述的方法不能尽情表达自己的感情时，常常用抒情的方法来表达。抒情是在具体、充分描述的基础上，作者用饱含情感的语言，对描述的对象抒发自己的赞美，歌颂、欢快、喜悦，或痛恨，鄙夷，或悲痛、怀念，或惋惜、叹息等等的感情。抒情必须是“触景生情”或“见物思情”，是思想感情的自然流露。但同学们写的抒情文章往往让人感到抒情不自然，好像是为了完成某个任务或是为了抒情而抒情，要么是不真实的向上拔主题，要么是给人物、事物加标签，硬粘上去强抒情，给人一种十分别扭的感觉。
　　
　　【病文示例】
　　
　　天不早了，已是晚上九点多钟了，暑热还没退。这时教室传来一阵阵敲打桌子的声音。大热天，天又这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见电灯下，班长张小明脸上流着汗，正叮叮当当地修理那张破桌子。
　　
　　啊！我的心在激烈地跳荡，热泪也涌了出来！
　　
　　多么好的班长，你那么爱护公物，关心集体。你为了教育损坏公物的同学，以身作则埋头苦干，你的心灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！你是我学习的好榜样。
　　
　　这个片断中写班长冒着暑热晚上修桌子，这个行动是值得赞美的。问题在于作者把自己的感情夸饰到不适当的程度，这种感情显得很生硬，并有“为文而造情”之嫌，这样很难引起读者的共鸣。比如文中写“我”的心理活动。特别是第。二段一连串的口号，一连串的感叹号，恐怕“班长”看了也会脸红。
　　
　　【修改升格】
　　
　　晚上9点多钟了，暑热还没退，这时教室里传来一阵阵敲打桌子的声音。大热天，天又这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见电灯下，班长张小明脸上流着汗，正叮叮当当地修理那张破桌子。
　　
　　此时，我的心头猛一热，眼前又出现张小明为同学修自行车，送生病的同学回家，帮助经济上有困难的同学交学费的一系列场面。我快步走到他跟前把手绢塞到他手里。当他正擦汗之际，我赶忙拿起锤子，还没等。我钉一个钉，他就把锤子又夺了去说：“小林，今天下午你不是中暑了吗？快回去休息，这教室里就同蒸笼一样，会热坏你的。”说完就推我出去。
　　
　　我站在教室门口，久久没有离去，心中的激情远胜过那酷热。班长，是多么好的人啊！
　　
　　修改后的文段抒情时先叙事，有一定的立足点，情感的流露显得相当自然。由此可见，在作文中运用抒情，一定要与叙述紧密结合，要有感而发，要自然，不要随便套用别人的话。
　　
　　四是看作文描写是不是生动形象。我们时常发现，一些学生每次写作文，总是抓耳挠腮，搜肠刮肚，好不容易把作文拼凑完，交上去，才长长出一口气。可等老师批改完把作文发下来一看，又是同样的批语“文章平淡，语言枯燥，不生动”。孩子辛辛苦苦走一遭，老师那里却得不到认可。由此可见，我们修改自己的作文时也要力求生动形象。那么什么是生动形象呢？所谓生动形象，无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人，如临其境，如闻其声，给人强烈而深刻的印象，易懂耐读也易接受。