《处理民族关系的原则—平等、团结、共同繁荣》说课稿

　　
　　五、说教学过程
　　
　　【情景引入】（5分钟左右）
　　
　　在上课前让同学们看《走进西藏》的视频。视频展现了建国前贫困落后的西藏和建国后现代的西藏的对比，让同学们思考“西藏实现历史性跨越说明了什么？”
　　
　　导入设计的依据：让学生更快的进入课堂，思考题设下悬念，以激发起学生的好奇心和求知欲望。
　　
　　【讲授新课】（34分钟左右）
　　
　　一、我国社会主义民族关系的建立（6分钟左右）
　　
　　（一）我国是统一的多民族国家
　　
　　通过在多媒体屏幕上展示各少数民族的图片，接着提出一个讨论题：“汉族人口占了我国人口的绝大多数，所以我们的祖国是汉族人的祖国。”后让同学们结合自己的历史、地理和政治等相关知识分组讨论来反驳这个观点。最后由老师进行总结，概括出我国是一个统一多民族的国家。
　　
　　提示：●各族人民共同开发了祖国辽阔的疆域
　　
　　●各族人民共同发展了祖国的经济和文化
　　
　　●各族人民共同捍卫了祖国的独立和尊严
　　
　　●各族人民共同参加了推翻“三座大山”的革命，创立了新中国。
　　
　　设计依据：通过图片展示，学生直观的了解我国的民族概括，加深印象。通过问题的讨论有利于学生对知识点的了解和所学内容的掌握。
　　
　　（二）我国新型的民族关系
　　
　　通过一个问题“我国在长期的民族融和中形成了什么样的民族关系呢？”引出这个知识点，再通过展示图片（旧社会、新社会民族关系对比），让同学们了解我国的新型民族关系：平等、团结、互助。
　　
　　设计依据：问题引出知识点，设下悬念，过度自然。通过新旧社会民族关系的对比了解我国新型的民族关系，有利于加深理解，易于掌握。
　　
　　二、处理民族关系的原则 （24分钟左右）
　　
　　这是本节课的重难点，在讲授新课的过程中要突出教学重点，突破教学难点，
　　
　　（一）民族平等 （8分钟）
　　
　　这是本节课的重点之一，先对其含义、原因和地位等进行讲解，然后通过展示参加全国人大的少数民族代表和国家领导人接见少数民族代表的图片及少数民族和少数民族人大代表在全国所占的比例来体现我国的民族平等原则。最后，通过对“在我国，坚持民族平等原则与对少数民族地区经济、文化和社会发展采取特殊支持和帮助是否矛盾？”问题的回答加深学生对这一原则的理解。
　　
　　设计依据：先对知识点进行讲解，有利于学生系统的掌握知识，后用两个事例让学生有一个比较直观的认识，以便于更容易地掌握这个知识点，从而进一步加深学生的理解，最后对一个具有争议性问题的回答，巩固了学生对这一知识点的掌握，也让学生更好地了解到我国的大政方针。将所学运用于生活实际。