科学利用现代教育技术，充分体现高中英语课堂学生主体性

　　
　　现代教育技术手段可以有效帮助教师在课堂教学中建构“自然与真实”的语言环境，充分调动学生的学习积极性，充分地拓展课堂思维量，使学生的听、说、读、写、译的综合能力得到全面提升。教师在课件中可以结合教材内容向学生提供相应的英文原版书刊内容，让学生阅读，并从中提取分析有效信息，了解特定的文化，开阔视野。教师利用课堂时间和学生一起观看英文原声电影，把学生带入“真实”的语境中，引导学生注意其中的日常生活用语，了解英语文化中特有的喜、怒、哀、乐，通过观看原声电影来丰富英语语言文化知识，提高综合运用英语能力。
　　
　　著名学者文秋芳教授提出：外语学习策略系统具有开放性和动态性等特点。学习者在学习过程中，应该根据自己的英语水平以及不同的学习内容，从外界获取新观念、新方法、新技巧，不断地发展、调整、完善或优化自己的学习策略系统。
　　
　　三、注重学生个性，呈现课堂多元化
　　
　　多元智能理论认为：对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。所以，教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，通过呈现多元的课堂教学模式，满足不同学生掌握和运用知识的态度和能力，让学生在教师指导下自主、富有个性地学习，使每个学生都能得到充分的发展。
　　
　　现代教育技术手段中的人机对话模式能营造相对个性化的英语教学环境，使个性化英语课堂教学成为可能。通过人机对话为学生提供个别化和集体化相结合的学习环境。如，进行听力训练时，如果学生觉得听力材料语速较快，教师可引导学生根据自己的实际情况调整语速和音量，经过一段时间练习后，再将材料的语速恢复原状，通过这种循序渐进的学习方式增强学生学习英语的兴趣和信心，使不同层次的学生都有所收获。再如，进行练习训练时，传统教学教材中的配套练习模式生硬，学生往往当成任务不得已而完成，教师可以根据练习的难易程度进行人机对话式练习训练，设定程序，让计算机根据学生的回答适时地加以评价，利用鲜艳的卡通形象或悦耳的音乐来调动学生的学习积极性。
　　
　　四、理性媒体使用，丰富课堂形式
　　
　　现代教育技术把传统英语课堂教学的灌输、封闭模式转变为培养学生综合能力的教学模式，学生在积极参与、口脑并用的过程中主体性得到了很大的发挥。然而教学过程是充满变数的，教师在实施教学过程中应该根据学生的反应做出对应的行为，而多媒体
　　
　　只能播放一些事先准备好的东西，于是出现了课堂教学变成了课件展示，教师成了放映员，课件的外观喧宾夺主的现象。教师应该理性地运用现代教育技术辅助英语教学，课前精心设计、制作、挑选、修改多媒体课件，课上适时、适度、巧妙、灵活地运用多媒体课件，以教师讲解、板书与学生互动为主，多种教学要素相互综合，丰富课堂形式，给英语课堂教学在效率上带来跨越式的提高。
　　
　　如今，英语日益成为人们获取信息、进行交流的重要工具，在高中英语课堂教学中，科学利用现代教育技术，充分体现学生的主体性，能够有效避免学生形成被动的、依赖教师的学习倾向，为学生的终身学习和更好地适应当今全球化趋势打下良好的基础。
　　
　　（作者单位江苏省常熟市尚湖高级中学）