科学利用现代教育技术，充分体现高中英语课堂学生主体性

　　科学利用现代教育技术，充分体现高中英语课堂学生主体性
　　
　　陶丽红
　　
　　摘要：现行高中英语教材所提供的信息充足，呈现的顺序科学，教材内容既稳定又开放，应科学地利用现代教育技术手段对教材进行处理，并应用于高中英语课堂教学，为高中英语学习营造良好的氛围，实现教学立体化，最大限度地调动学生的学习主动性，提高学生在课堂教学中的主体地位。
　　
　　关键词：现代教育技术；高中英语；课堂教学；主体性
　　
　　《普通高中英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。由于受到传统教育价值观根深蒂固的影响，现在相当部分的高中英语课堂依然过分重视对学生知识点的灌输，忽视了对学生学习英语主动性的提高及实际语言运用能力的培养。在课程改革的新形势下，高中英语课堂教学应该有效地调动学生的主动性，对学生进行学习方法的指导和学习技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展英语学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。
　　
　　一、科学处理教材，增强课堂趣味
　　
　　认知心理学认为：学习同样的材料，单用听觉相比较于视觉和听觉同时使用的效果要差得多。可见，在英语教学中利用现代教育技术使学生视、听觉并用，可以大幅度提高学习的效率和英语教学效果。
　　
　　现行高中英语教材信息量大、素材多，呈现的顺序科学，教师在进行备课时，根据教学内容和教学大纲，利用互联网搜取大量的相关图片和视频资料，结合英语配套的教学影片、软件及英文原版的影像资料制作PPT课件，课件中合理地利用图形变化、同步解说等手段表达英语教学内容，让课堂教学图文并茂、形象逼真，把抽象的字母通过图像、声音呈现出来，学生在课堂上既可见其形又可听其声，有效地把语言和形象结合起来，学生的多种感官参与进来，增强了课堂的趣味性，活跃了课堂气氛，从多方面刺激学生的兴趣，激发了学生学习的主观能动性，加深学生对教材内容的理解，使学生对语言知识的掌握更加牢固和准确，语言技能更加熟练。
　　
　　二、创设语言环境，拓展课堂思维
　　
　　语言学习环境从广义上讲包括学习者在学习语言过程中所处的社会政治、经济、文化环境，从狭义上讲包括学习语言的场所及学习工具、学习媒介。语言环境与英语学习是密不可分的，良好的语言环境是学好英语的基本条件，也是提高学习者英语水平的重要基础。