谈在教学中养成概念辨析的几种方式

　　
　　二、比较两个相对独立的概念，把握不同术语的相关知识
　　
　　在生物知识中，有很多的概念虽然不相关，但字面上很相似，学生在学习过程中，经常容易张冠李戴，发生判断及推理上的错误。通过比较，找出它们在某一方面的类似点、不同点或者它们之间的内在联系，辨别概念的内涵以及外延，形成比较清晰的认识。
　　
　　三、比较一个事件中所出现的相关概念，在比较中获得它们的异同点，对整个事件能更好地体会
　　
　　在生物学中，有很多概念是关于一个生物现象或过程的不同阶段的，所以它们可能会有些相似，很可能导致学生理解困难，甚至对于这些概念所规定的生物事件和过程概述得比较混乱。如，基因对性状的控制这个内容是许多学生非常惧怕的。因为在这个内容中要弄清楚复制、转录、翻译这些过程中碱基数的变化及碱基数与氨基酸数的转化总是让他们在分析的时候出现各种错误，而且他们自己还说不清楚为什么。
　　
　　复制：以亲代DNA为模板，合成子代DNA的过程。
　　
　　转录：以DNA的一条链为模板，按碱基互补配对原则，合成RNA的过程。
　　
　　翻译：在核糖体中，以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
　　
　　在学生学习过程中让学生完成表格比较：
　　
　　通过以上比较，学生总结出遗传信息从DNA传递给RNA，再从RNA传递给蛋白质，是完成遗传信息转录和翻译的过程。也可以从DNA传递给DNA，是完成DNA的复制过程。再遇到类似问题时，就会尝试用这种方法去分析和解决问题。