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浅谈高中起始年级的英语优化教学


  浅谈高中起始年级的英语优化教学
  
  黄芳
  
  摘要:针对高中起始阶段的教学情况,根据日常教学实际,就如何调整高一学生的学习理念,教会学生基本学习方法,让他们在短时间内适应高中生活,把学习语言知识与应付考试自然融合,实现教学优化,从教育教学实际出发,从学生持续发展的角度探讨因材施教、寓教于乐以及如何达到素质教育和应试教育双赢的局面。
  
  关键词:起始年级;优化教学;双赢
  
  北师大英语教材从2006年开始全面推行,经过近几年的实践检验,证明是一套适应新时代需要的英语教科书,但怎样利用这套教材指导高中生学好英语,怎样使新教材合理运用于课堂教学,使之更加实用有效,是广大教师需要深入思考的问题。
  
  从起始年级推进状况看,大部分学生进入高中阶段以后学习困难很大,普遍反映出基本的语言知识不牢固,词汇量缺乏,导致考试时阅读理解跟不上,完型填空抓不住要点,任务型读写无从下手。“优化教学”是指通过改革创新而达到的最佳教学状态。优化教学的过程,就是在一定的条件下,寻求合理的教学结构,争取最好的教学效果的过程。具体到个人实践总结为以下三个方面。
  
  一、根据新课标要求,深化先进的教学理念,帮助学生梳理知识,总结方法,争取可持续发展
  
  九年义务教育全日制初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础,使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力和自学能力。
  
  全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力,使他们在英语学习过程中,受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解。在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。
  
  鉴于这两个阶段不同的教育目的,通过认真研究和探讨教学目标,在进入新课程的同时,我们的课堂从基本要求抓起,巩固、扩充基础知识,养成良好的学习英语的习惯,具体做法如下:(1)复习48个音标,了解字母或字母组合的读音,要求学生按照读音记单词,学会划分音节,按照每个音节记单词拼法,而不是盲目读字母;(2)要求学生学习单词时关注词性,区别和汉语的异同,弄清各类单词起什么作用,可以在句子中做什么成分;(3)牢记简单句的五种基本句型,分清主、谓、宾、定、状、补,了解简单句、并列句和复合句的特点,形成总体的知识体系;(4)有选择地背诵课文中的特色句型和段落,理解“词不离句,句不离文”,学会抓住课文中的主要内容和知识点,运用配套的辅助教材,检查学生的掌握情况,逐步训练学生形成有效的学习方法,提高学习英语的效率。
  
  根据高一年级教学计划,上半学期我们完成了北师大模块一教材,期中考试前完成三个单元的教学、练习和试卷,按照高中教学的要求逐步渗透,了解单词的派生,背诵句型和段落,搭建知识框架,使学生有意识地积累语言材料,不仅为应试,更为今后的交际运用打下一定的基础,也为未来的英语学习做良好的知识储备。
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