浅析高中语文学习观与学习动力的关系

　　
　　三、学习动力反作用于学习观
　　
　　学生在学习过程中对自我的认知是从未知到已知的过程，换言之，学生因受知识基础、理解能力、价值观念等因素的影响，在学习中对自我的学习能力、学习潜力等并不是完全了解，而通过教师的引导，学生在学习过程中逐渐了解自己，于是，知道自己的优势和不足，取长补短，从而推动自己发展，明确其学习观。新课标中提出要发挥学生的主动性，目的就是要引导学生在学习过程中不断发现自我、认识自我，从而走向自主学习。
　　
　　在高中语文课堂教学中，教师要注重以新课改理念为指导，引导学生树立明确的学习观，在此基础上分析学习过程中影响自身学习动力的因素，取长补短，不断增强其学习动力，这样才能让学生在学习中更加主动地学习，也才有利于课堂教学效率的提高，促进学生的发展。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］拓维诚，曹艳萍。激发学习动力促进语文学习［J］。宁夏教育，2011（10）。
　　
　　［2］王大鹿，高杰。高职院校学生的学习观与学习动力关系研究［J］。河南教育：高校版，2008（08）。
　　
　　（作者单位江苏省泗阳中学高中部）