中职学校计算机教学方法浅谈

　　
　　2.学生提高自我效能感
　　
　　自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力、自信心在某些活动中的具体表现。当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。正如学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识技能后，自我效能感就成了行为的决定因素。
　　
　　学生可以通过对自己过往经过努力并取得成功的经历的回想来增强自信心，也可以寻找一个和自己情况相似的榜样来效仿，或者请家长、教师给自己鼓气。这些方法都可以有效提高学生的自我效能感。
　　
　　3.学生从被动学习转为主动学习
　　
　　学生可以在开学初制订自己的学习规划，并在班级或寝室中找同学和自己共同实施，相互督促。先给自己提出一个小目标：“一个星期内坚持实施此计划”，完成后再提出高一点的目标：“一个月内坚持实施此计划”，通过一个月的坚持，主动学习即自主学习将会成为自己的一种生活习惯。
　　
　　本文从教师的教与学生的学两方面深刻论述了中职学校计算机专业的教学方法，要求教师发挥在教学中的主导作用，引导学生更好地学习，同时也要求学生发挥其作为教学中心的主观能动性。只有师生共同努力，相互促进才能教学相长，才能更好地完成教学任务，提高教学效率，促进教育事业的发展。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］周勇，董奇。学习动机、归因、自我效能感与学生自我监控学习行为的关系研究［J］。心理发展与教育，1994（10）。
　　
　　［2］李雁飞。“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用［J］。长治学院学报，2008（10）。
　　
　　［3］华康清，程宝山。职业中学办学思想与实践［M］。江西高校出版社，2003-04.
　　
　　（作者单位山西省吕梁市职业中等专业学校）