NSEC教材中“warming-up”板块的分析与评价

　　NSEC教材中“warming-up”板块的分析与评价
　　
　　兰希
　　
　　摘要：人教版新高中英语（NSEC）已在全国各省份推广使用，与旧教材（SEFC）不同的是，新增的“warming-up”板块是该套教材的一大亮点。研究以一定的教材分析与评价理论为依据，试图从话题形式、话题内容和语言技能三个维度对NSEC教材必修一和必修二“warming-up”板块进行评价，帮助教材使用者更好地使用教材和开发教材。
　　
　　关键词：“warming-up”板块；教材分析；教材评价
　　
　　2003年教育部出台的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）内容中明确提出，教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。因此，与之相对应的是，教材的编排发生了变化。其中，NSEC（人民教育出版社2004年出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》，NewSeniorEnglishforChina）每单元新增加的“warming-up”板块便体现了这一思想。该板块在教材中是整个单元的前奏，以多种话题形式呈现，能很好地激发学生的学习兴趣。本文试图借鉴前人研究的成果，对NSEC中“warming-up”板块进行分析与评价，以期为高中英语教学提供一些建议，使广大英语教师能更好地使用和开发教材。
　　
　　一、理论参照
　　
　　1.教材分析的方法
　　
　　特立·约翰逊（LittleJohn）认为，教材分析可以从三个层面展开：（1）教材中有什么？（2）教材对使用者的要求是什么？（3）教材中蕴含着什么思想？
　　
　　2.教材评价的方法
　　
　　何安平的微观分析评价表可以细化为10个维度，包括项目名称、训练目标、主题内容、活动形式、认知层次、参与方式、答案形式、媒体设计、语言表述等。
　　
　　二、“Warmingup”板块分析与评价
　　
　　本文将参照何安平的微观评价维度，并结合Littlejohn的三
　　
　　步教材分析法，试图从话题形式、话题内容、语言技能三个维度对NSEC必修一和必修二中“warming-up”板块进行统计、分析和评价。