浅议职业中学建筑施工技术课程教学改革

　　
　　1.课堂教学效果不理想
　　
　　建筑施工技术课程教学主要采取黑板教学和多媒体教学，这两种教学方式都侧重于教师的“教”，而对学生的“学”并未给予足够的重视，对于理论课的教学，这种方法无疑是可行的，但对于建筑施工技术这门实践性很强的专业课程，这种“填鸭式”的教学容易使学生失去学习的热情与兴致，导致课堂出现气氛沉闷、学生的听课积极性不高的现象，直接使教学效果大打折扣。
　　
　　2.理论与实践脱节
　　
　　建筑施工课程的现场实习，一直以来都是课程安排中的难点。目前，中职学校中采取的较为普遍的方法是该课程以课堂教学为主，
　　
　　其间安排一两次外出带学生到施工现场进行参观实习。这种实践方式使学生只能看到施工中的某一过程，而对施工的全过程缺乏认知；更严重的是由于近年来中职扩大招生规模，学生人数不断增加，即使是这一两次的参观实习，老师也不能顾及全部学生，很
　　
　　多学生都是走马观花，匆匆而过，很难学到知识，理论和实践严重
　　
　　脱节。
　　
　　3.考核内容及形式单一
　　
　　闭卷的书面考试是该课程最主要、有时甚至是唯一对学生考核的形式。传统的题型如简答题等主观性试题及计算题在该课程的考试中是基本的类型，对于大量的需要学生了解、掌握的施工工艺技术、措施等，由于多为叙述内容，加上对简答题的片面认识，使学生在考试之后迅速忘记，无法达到教学目的，更不能体现该课程的学科特点，对学生以后走上工作岗位带来了不良的影响。
　　
　　二、建筑施工技术课程的改革思路和方法
　　
　　（一）改革思路
　　
　　该课程是建筑工程类专业的主干课程，对于中职学生的专业化学习具有重要的基础作用与实践作用，是学生将来走上工作岗位的一块奠基石。面对目前该课程的教学现状以及所存在的问题，要对症下药，找出问题的关键所在，进行改革。改变课堂以老师为主的教学方法，让学生做课堂的主人，提高课堂教学的质量；运用资源，克服学生实习这一难关，让理论与实践相结合，让学生摆脱“思想上的巨人、行动上的矮子”这一学习困境；运用多元化的考核方式，让学生对这一课程的学习更深入，更贴近实际。