实施全时空的语文素质教学

　　实施全时空的语文素质教学
　　
　　李万钧
　　
　　摘要：教育改革的根本目的在于提高国民素质，而一个人“母语水平的高低，是影响一个人素质的极为重要的因素，也可以说是一个人德才的基础的基础”。这是我国著名机械工程专家、中科院院士、华中理工大学教授杨叔子在致《语文报》一封信中阐述的真知灼见。他在信中还号召“中国语文应该是一个中国青年、一个中国学生做人做事的基础”。一个理工教授如此诚恳地谈语文不能不有所震撼。确实，无论年龄大小，也不论从事何种职业，语文于人人有益，人们的学识才华，也往往体现于语言文学。语言文学的素质是一个人素质的重要组成部分。语文学科的这一性质及其社会功能决定着语文教学非素质教育不能完成其历史使命。
　　
　　关键词：素质教学；氛围；角色
　　
　　一、树立大语文观念，创设大语文氛围，实施全时空的语文素质教学
　　
　　语文学科实施素质教育具备其他学科难以比拟的优势。因为它是其他学科的基础、工具和表现形式，也是人们工作、学习、生活的基础工具。可以说在我们所拥有的时空中，时时有语文，处处有语文，耳濡目染，俯仰皆是。所以语文教师应利用这一得天独厚的优势，引导学生时刻有学习语文的意识，处处把握运用语文的机会。一个请假条、一份申请书、一封书信，都是学生的应用文实践；一次联欢会的设计、一次主题班会的主持、一次社会实践活动的组织，都是语文素质的大练兵；一次演讲、一篇征文、一次朗诵都是语文素质的一次超越。而历史课上的掌故、政治课的辩证法、生物课上植物习性的了解、地理课的名山大川又都是语文内容的丰富性。一次运动会，可能是一篇作文的好素材；一次兴趣盎然的风筝赛又可能会飞升起一个小作家；一次庄严的升旗仪式是学生精神世界的升华；一次投身自然探险掠奇的郊游，又是一次品味辛苦、收藏甘美的经历。
　　
　　所有这些，无一不是在提高语文素质，无一不是在展示语文素质。只要有这样的大语文观念，不囿于课堂45分钟，有意识地利用这一得天独厚的大语文氛围，使学生全时空地学语文、用语文，巧借他人之力，语文教学会很轻松，语文素质教育的路子会越走越宽敞，越走越明朗——走出课堂，那是一方明朗的天空。