“常见气体的制备”高三化学总复习课教学设计和反思

　　把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣——“常见气体的制备”高三总复习课教学设计和反思
　　
　　黄清梅
　　
　　高三化学复习课怎么上？高三化学复习课的魅力何在？笔者在执教“常见气体的制备”高三总复习课时做了一些思考与探索。
　　
　　一、设计思路
　　
　　常见气体的制取既是高中实验中的基本操作和基本知识，又是高中化学综合实验中的一个重要组成部分。高考考试大纲要求：掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）。这节复习课知识点多而繁杂，传统教学中的复习课大多是教师“独霸”讲台的满堂灌。学生提不起兴趣，思维量不够，课堂教学效益低。笔者力求通过课前布置学生自主归纳、课堂自主展示、自主组装、自主探讨和创新等方式，将学习的主动权交还给学生，充分发挥学生的自主性和创造性，激发学生的复习兴趣，培养学生的反思创新能力，让学生在能力提高的同时基础知识也得到升华。
　　
　　二、教学过程
　　
　　1.将课堂延伸到课前，把课堂主动权还给学生
　　
　　【教师活动】
　　
　　课前布置思考题：请回忆O2、H2、Cl2、CO2、NH3的实验室制法
　　
　　并写出其反应的化学方程式。思考并归纳：（1）气体发生装置通常可分成几种类型？将各类型的装置示意图画出来。分类的依据是什么？（2）每种类型可制备什么气体？（3）仪器使用注意事项及原因。
　　
　　【学生活动】
　　
　　学生代表1上台投影展示O2、H2、Cl2、CO2、NH3的实验室制法及反应的化学方程式，其他学生纠错补充。
　　
　　课堂活动一：提供一些仪器，要求各小组（六人一组）准确选出所需要仪器，并组装三种类型制气装置。
　　
　　【学生活动】
　　
　　3组学生代表（2人一组）在讲台上组装，并讲解注意事项。其他学生纠错补充。
　　
　　2.将理论落实到实践中