师生矛盾冲突的成因及对策分析

　　师生矛盾冲突的成因及对策分析
　　
　　袁冬梅
　　
　　摘要：近年来，全国各地师生对抗冲突事件时有报道，各种师生矛盾冲突也时有耳闻。作为一名关心学校发展的在职教师，又从事教育学心理学的教学与研究工作，对此现象不能不关注与思考。
　　
　　关键词：师生对抗；矛盾冲突；分析
　　
　　摆在我们年轻教育教学工作者乃至全体教职员工面前的一个重大课题，有必要深思与钻研。本文拟就这几个问题结合本校一些情况做一探讨，与大家共勉！
　　
　　一、师生矛盾冲突产生与激化的原因
　　
　　1.学生方面
　　
　　（1）纪律观念不强，尊师观念淡薄
　　
　　学生的新观念与教师的旧思想不一致，这是产生师生矛盾的根源之一。随着时代的变迁，传统教育中的“师道尊严”“一日为师，终身为父”早已风光不再。长期以来，教师极少大富大贵，尊师重教难以落到实处。在市场经济大潮中，知识贬值、金钱至上的观念冲击着很多人的大脑，学生也不例外。一些学生自身思想认识水平受限，加之受家长及社会不良风气的影响，认为教师无权无势，位卑清贫，不是自己膜拜的人物，自然很难产生尊师之情，甚至还会以轻蔑的态度来对待，于是和教师顶撞也就不足为奇，这难免给师生关系造成损害。
　　
　　（2）个性心理偏差
　　
　　特殊的国情国策导致我国学校独生子女比例越来越大，家庭对孩子过分爱护，使孩子缺乏生活磨炼，对人、对事易以自我为中心。同时，相对封闭的单元居住方式、日趋淡漠生疏的人际关系使孩子内心世界渐趋闭锁，不易接受他人。这样成长起来的学生性格易固执脆弱，稍有批评或冲突便容易激化。相当多的教师却并没有意识到这些，仍然习惯以传统思路要求学生，仍然停留在以高高在上的语气命令学生，仍然沉迷于以责骂、训斥等方式管教学生。师生矛盾如何能不激化？
　　
　　2.教师方面
　　
　　（1）业务水平和修养亟待提升
　　
　　教师工作繁重琐碎，身心压力不小，社会地位与经济收入又不尽如人意，这已使教师工作积极性受挫，而社会对教师的要求却越来越高。教师既要忙于“充电”，提升学历，又不得不考取普通话、计算机、英语等证书，因此投入到备课等教学工作的时间和精力便大打折扣。讲课不够精彩，教法欠缺灵活，甚至上课时随意挖苦嘲讽有过错的学生，导致学生厌恶冷漠。当学生的言行表现严重偏离常规要求时，教师常常产生激怒的情绪，严厉惩处，而很少引咎反省、开展自我批评，因此加剧了学生的不满情绪。面对问题，有的教师不敢管，有的没时间管，有的消极逃避干脆不管，任其自然。