高中信息技术教学需要解决的几个问题

　　
　　2.梳理知识结构体系
　　
　　把握住主干知识的学习，虽然不能做到面面俱到，一个知识细节不漏，但是也不能出现大的知识盲点。通过归纳整理，可以把内容相似的部分进行比较，使学生在头脑中形成系统的知识结构脉络图。比如，信息技术经历了五代发展，分别为语言传播、文字传播、印刷传播、电话广播电视传播、计算机通信技术传播；而计算机发展历程可以归纳为四代，（本文出自范文先.生网 www.fWsir.com）分别为电子管阶段、晶体管阶段、集成电路阶段、大规模集成电路阶段；计算机语言发展历程可以归纳为三代，分别是机械语言、程序汇编语言及高端语言。将这些知识点总结进入组织系统，让学生既可以看清其联系，又可以看清其差异。对于相关操作，我认为除了基础知识外，还要注意适当地延伸拓展，适时关注知识再生性内容。比如，在复习到Windows时，会涉及交叉文件的选定问题，则可以相应地拓展Excel单元格不连续选
　　
　　定等。
　　
　　3.针对重点、难点展开专题训练
　　
　　针对信息技术教学中重点、难点问题展开专题训练，可以帮助学生提高分析与解决问题的能力，对于某个知识如何归类，某类问题如何解决，应当主要由学生自行处理，学生发现问题以后，师生共同协商完成，这样可以更有效地提升学生信息技术素养，给正确的解决思路提供深层次思路。比如，已知条件是两台计算机以交换机相联结，形成小型局域网，一台计算机IP地址是192.156.2.1，子网掩码是240.240.240.0，请给出另外一台计算机的IP地址与子
　　
　　网掩码，使二者可以实现访问。本题因为有一定难度，学生独立完成时，依靠现有的知识储备不容易解答，同教师研究时，教师可以给出一定提示，告知他们局域网内部地位对等的计算机，实际上子网掩码是一致的这个知识点，学生便容易解答了。
　　
　　高中阶段的信息技术教学理论知识的意义依然十分重要，只有掌握好扎实的理论知识基础，才能培养出学生良好的信息能力，更好地为信息技术实践服务。教师在教学前及教学中应当充分认识到理论课的重要性，加强理论课同实践课的联系，根据教学过程中容易出现的几个问题，加强改进措施研究，灵活地制订科学的教学方案，使信息技术新课与复习课都更符合学生心理需求。
　　
　　参考文献：
　　
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　　（作者单位江苏省武进高级中学）