《细胞的能量“通货”——ATP》教学案例

　　
　　关于ATP的结构，让学生通过与前面核苷酸的结构进行比较，自己就能够归纳总结出AMP就是一种核糖核苷酸，以至于ATP的结构特点也就很容易去理解记忆了。此知识点的教学，我大胆地实施了自己的想法，采用要点提示法把新内容呈现出来，使学生通过自己的分析比较就能够归纳总结出他们之间的相同点与不同点。学生对这个难度很大的新知识点不仅不会感到抵触，而且对旧知识点重新进行了回顾和记忆，新旧知识点相互融会贯通，培养了学生建立知识框架的能力，取得很好的教学效果。
　　
　　本节课当然还有好多不足之处，其中有一点感到遗憾的是，ATP的内容可以多加借助多媒体的资源，这样课堂会更有活力，教学效果也会更佳。
　　
　　通过这节课的教学，我认识到，作为一个好教师很难，教师不仅要多站在学生的思考角度、知识水平上去上好每一节课，去讲解好每一个知识点，同时还要培养学生思考问题的方法。例如，要具备这样的思想：“生物学是与人们生活息息相关的科学，因此好多生物学现象，都可以直接与生活联系并做出贴切的比喻得以解释……”还要具备哲学中“联系”“整体与部分”的思想，前后的一些知识点要学会“串”起来，要有一个整体的思想，这一点可以在课堂上对学生多加引导。还有一点，学生的回答可能不是标准答案，但是毕竟都是他们自己思考的结果，我们要肯定学生的思考，不要扼杀学生宝贵的想象力，所以要注意评价的方式。最后，我想说的是，作为一位优秀的生物学教师，平时要多加积累，对生活中的现象多问几个为什么，知识量要不断扩大，这样生物学教学才会游刃有余、妙趣横生，学生才会受益匪浅。
　　
　　（作者单位湖北省武汉市黄陂区黄陂三中）