高中化学课堂实践需要注重的三个环节

　　高中化学课堂实践需要注重的三个环节
　　
　　何多生
　　
　　摘要：要想让学生在短短45分钟的有效课堂时间内吸收和迁移知识最终生成技能，必须一扫传统的灌输教学和题海训练，务必坚持以生为本，抓住学生认知规律和教学内容之间的主要矛盾，全面引导学生积极认知和探索化学知识生成和发展的全过程。
　　
　　关键词：高中化学；趣味导入；联系实际；试验探究
　　
　　当前课堂时间还是局限在45分钟之内，要想让学生在这有限的时间内吸收和迁移知识最终生成技能，教师必须抓住学生认知规律和教学内容之间的主要矛盾，然后根据实际学情，彻底摒弃以往照本宣科的满堂灌输和令人烦躁的题海训练，将课堂设置成符合学生认知和发展的知识和实践密集型学习互动的过程。鉴于此，笔者积累这些年的一些化学教学经验，特选高中课堂比较关键的三个环节来进行讨论和探索，倘若抛砖引玉，则不胜荣幸。
　　
　　一、注重趣味导入，奠定探索基调
　　
　　兴趣是驱动学生探索和认知的法宝，没有兴趣的课堂味同嚼蜡，只能让学生昏昏欲睡。所以，在教学实践中，我们务必利用课堂伊始抓住学生的认知情趣进行趣味导入，以此来奠定趣味探索的基调，牵引学生的学习兴趣，抓住学生积极探索和认知的注意力。譬如，笔者在教学“苯的结构”时，就先给学生讲述了凯库勒梦中得到启示发现苯的环状结构的趣味故事来活跃课堂气氛，吸引学生的认知，加深他们对苯环的形象认知。
　　
　　另外，演示实验也是吸引学生兴趣进行课堂导入的重要手段，高中化学许多概念和规律学生只从书面上很难理解。所以，我们可以在课堂伊始，根据教学内容的特点设置一个趣味的、简单的、契合学生认知的演示实验来作为牵引学生探索知识的突破口，来调
　　
　　动学生积极的学习情绪。比如，我们在教学“有机化学”这一内容时，可以设置“检验尿糖”实验来吸引学生探索认知。其实每个学生身边都可能有熟悉的中老年人患有糖尿病，这就提升了这个实验的关注度和探索趣味，大家的探索兴趣很快就会被激发出来，为接下来的知识学习奠定了基础。
　　
　　课堂导入阶段，我们可以根据学生的认知、结合教学内容的特点，巧妙设置故事引导、实例设问、实验牵引等多种方式来拨动学生的心弦，引导学生产生高涨的学习情绪，促使他们去积极探索和掌握知识，提升技能。