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高中物理实验课的探究式教学运用


  高中物理实验课的探究式教学运用
  
  唐帮进
  
  摘要:高中物理教学的重点之一是实验教学,实验教学对于学生增强学习兴趣、掌握物理概念、理解物理过程并提高观察能力具有重要作用。新课改要求高中物理实验课的教学应该紧密结合理论,在教学中穿插实验,将验证性实验转变为探究性实验,从而培养学生的创新能力、实践能力和探究能力。
  
  关键词:高中物理;实验课;探究式教学;实际应用
  
  一、高中物理实验课探究式教学的内涵及原则
  
  高中物理实验课探究式教学指的是在物理教师的引导下,学生主动积极地参与到发现并解决问题的体验中去,从而培养他们分析和处理问题的能力。学生在进行物理原理和概念的学习时,由教师进行简单的引导,学生通过阅读、实验、观察、讨论和思考等途径进行探究,最终发现并理解相关的结论和原理。高中物理实验课探究式教学应该遵循以下几方面的原则:(1)主体性原则。物理教学的重点不是教,而是学,在选择教学方式和教学内容时,应该对学生的地位重新思考并界定,使学生处于主动地位,鼓励学生主动探究和自主选择,为他们的个性发展提供空间。(2)多元性原则。安排教学内容时,在选择能锻炼学生操作能力的基础实验的同时,应该安排具有合理难度的实验,通过逐级递进的方法促进学生的阶段性发展。(3)激励性原则。教师应该鼓励学生提出自己的建议和意见,鼓励他们独立思考并主动探索,从而提高科学素养。(4)目的性原则。物理实验教学的目的不仅是物理知识的掌握,更要使学生的智力得到增强,技能得到锻炼,能力得到拓展,人格得到培养。
  
  二、高中物理实验课探究式教学运用
  
  1.高中物理实验课探究式教学的过程安排
  
  高中物理实验课探究式教学过程的核心是问题,即问题是探究式教学的起点。在教学过程设计中,问题的选择非常关键,教师不应该局限于物理课本,而需精心思考,选择有一定难度且能引发学生探究的问题,从而激发学生的求知欲望。在选择好问题以后,物理实验教学应该以假设为出发点,以学生为教学中心,鼓励他们大胆地提出各种假设,并完成实验方案的设计。在假设的基础上,探究式教学的重点是实验现象的观察和分析。学生利用各种证据,通过逻辑性和批判性的思考,在不断的质疑中论证做出的假设,并得出最好的实验方案。当然,虽然高中物理实验课探究式教学的主观性较强,但是整个教学过程的设计应该非常严密,具有一定的逻辑性,不可以凭借主观臆断来设计实验过程。
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