谈启发式教学在语文课堂上的运用——以《林黛玉进贾府》一课为例

　　
　　（1）迎春、探春、惜春三姊妹出场。不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。
　　
　　（2）王熙凤出场。一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
　　
　　上述两段文字猛一看似淡笔带过，仔细一看却大有讲究。三姊妹有“三个，并五六个下人”跟着，而王熙凤则是“一群”。我们不妨通过对比启发的方式让学生思考：为什么嬷嬷丫鬟们“簇拥”着三姊妹，而王熙凤则是被“围拥”。“簇拥”和“围拥”到底区别在哪儿？一字之差，作者想表达什么内容？
　　
　　学生通过查字典，自主探究，明了“簇拥”是围着，聚成一团，许多的人围着一个（物）或人，是聚集在一起，主次并不明显；“围拥”，则是以王熙凤为中心，围成一圈，主次分明，众星捧月，并且次与主之间保持着一定距离。三姊妹虽是贾府中的千金小姐，但地位和影响力却远不及王熙凤。王是贾府的大管家，又深得贾母的宠信，位尊、权大，当然人人巴结；但由于她“嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀”，媳妇丫鬟等下人们又对她心存畏惧。不着多字，凤姐地位之特殊，权力之炙手，心肠之狠毒，便都暗示了出来。通过对比式启发，让学生明白不能小看这些区别，一字不同，相去甚远。
　　
　　2.质疑式启发
　　
　　会质疑才会有创新思维。好问虽是人的天性，但只有提出有价值的问题，才能使学生的思维获得发展。在培养学生问题意识的教学中，要适当点拨，使学生善于提问。文章的细微之处常常凝聚着作者的独具匠心，有时是理解文章的关键。而学生对于这些地方很容易忽略，不能发现其中的问题。
　　
　　在《林黛玉进贾府》一文中，我们不仅可以了解贾府的建筑格局，而且可以品味其中的关键人物，这对整部小说的理解起着极其重要的作用。例如，对王熙凤的语言描写：“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”在教学过程中，我们不妨点拨一下学生，让学生展开思考：“为什么在王熙凤的口中谈及林黛玉时用‘嫡孙’这个词语？”结合课文王熙凤的其他台词我们可以把握她善于辞令、阿谀逢迎的能力了。
　　
　　上课时，学生看似无疑，只是因为学生还未深入思考，只停留在认识的表层，教师要善加点拨，才能使学生发现深层次的问题。