浅谈高中物理课堂教学的有效性

　　浅谈高中物理课堂教学的有效性
　　
　　高纲
　　
　　摘要：在高中物理教学中，教师要通过各种方法提高课堂教学的有效性。
　　
　　关键词：高中物理；教学；有效性
　　
　　一、理念的转变：树立以学生为本的观念
　　
　　转变教师的教学理念，教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。以学生为本，树立学生主体地位的关键是转换教学主体，教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学理念应发生根本变化，由重知识传授向重学生发展转变，由重教育“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
　　
　　二、方法的铺垫：树立学生学习物理的信心
　　
　　高中物理属于相对内容多、难度大的学科，许多学生缺乏学好物理的信心。因此，要想提高高中物理课堂教学的有效性，首先要解决的就是提高学生学习物理的信心，只有提高学生学习物理的信心，教师采用的各种教学方法才能有效地实施。当课程难度加大到一定程度时，学生的学习信心很容易出现动摇。这时，教师应放缓教学进度，综合运用多种方法对某知识点进行反复的讲解，给学生一个缓冲、适应的过程。
　　
　　三、方法的革新：充分利用各类教学方法与各种手段调动学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性
　　
　　1.多媒体教学方法
　　
　　多媒体教学的优越性主要体现在以下三个方面：（1）有助于创设逼真的教学情境，引起学生的兴趣；（2）有助于突出教学重点，突破教学难点，体现教学的针对性；（3）有助于教学过程的优化和学生能力的培养。例如，在物理课堂教学中，可以利用多媒体制作动画片，通过“视觉情境”对物理学中比较抽象和无法“视觉”的知识提供“可视”画面，从而使学生易于接受。