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浅谈高中物理课堂教学的有效性


  浅谈高中物理课堂教学的有效性
  
  高纲
  
  摘要:在高中物理教学中,教师要通过各种方法提高课堂教学的有效性。
  
  关键词:高中物理;教学;有效性
  
  一、理念的转变:树立以学生为本的观念
  
  转变教师的教学理念,教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。以学生为本,树立学生主体地位的关键是转换教学主体,教师角色由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学理念应发生根本变化,由重知识传授向重学生发展转变,由重教育“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。
  
  二、方法的铺垫:树立学生学习物理的信心
  
  高中物理属于相对内容多、难度大的学科,许多学生缺乏学好物理的信心。因此,要想提高高中物理课堂教学的有效性,首先要解决的就是提高学生学习物理的信心,只有提高学生学习物理的信心,教师采用的各种教学方法才能有效地实施。当课程难度加大到一定程度时,学生的学习信心很容易出现动摇。这时,教师应放缓教学进度,综合运用多种方法对某知识点进行反复的讲解,给学生一个缓冲、适应的过程。
  
  三、方法的革新:充分利用各类教学方法与各种手段调动学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性
  
  1.多媒体教学方法
  
  多媒体教学的优越性主要体现在以下三个方面:(1)有助于创设逼真的教学情境,引起学生的兴趣;(2)有助于突出教学重点,突破教学难点,体现教学的针对性;(3)有助于教学过程的优化和学生能力的培养。例如,在物理课堂教学中,可以利用多媒体制作动画片,通过“视觉情境”对物理学中比较抽象和无法“视觉”的知识提供“可视”画面,从而使学生易于接受。
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