高三化学期末备考复习策略

　　摘要：随着期末考试的临近，即将迎来高三的第一次期末考试。本次考试是摸底性考试，主要考查学生第一轮复习的效果，通过考试，学生可以检验自己对知识掌握的情况及解决问题的综合能力，为第二轮复习确定复习的方向。鉴于期末考试的重要性，建议学生：需要理清学科的知识框架，夯实基础知识与要点，要做好充分的心理准备，以平和、自信的心态迎接考试。
　　
　　关键词：夯实基础；心态平和；化学备考
　　
　　一、理清化学知识的框架
　　
　　在备战期末考试的过程中，学生不要只埋头复习单个知识点，要合理安排好复习时间和精力分配，从整体上将知识进行归纳整
　　
　　理、融会贯通，将主要的精力放在构建知识框架上，在弄清知识框架的基础上再细化知识点，并强化主要知识。
　　
　　例如，能够在水中大量共存的一组离子是（）
　　
　　A.氢离子，碘离子，硝酸根离子，硅酸根离子
　　
　　B.银离子，铁离子，氯离子，硫酸根离子
　　
　　C.钾离子，硫酸根离子，铜离子，硝酸根离子
　　
　　D.氨根离子，氢氧根离子，氯离子，碳酸氢根离子
　　
　　解析：本题应该选择C。对于A选项，氢离子、碘离子和硝酸根离子三者能发生氧化还原反应；氢离子与硅酸根离子能发生反应生成沉淀。B选项中，银离子能跟氯离子、硫酸根离子形成沉淀；选项D中的氨根离子能与氢氧根离子和碳酸氢根离子发生反应。
　　
　　点评：本题主要考查了离子间的共存问题，需要学生能构建离子反应的知识构架。所谓几种离子在同一溶液中能大量共存，就是指离子之间不发生任何反应；若离子之间能发生反应，则不能大量共存。离子间的反应主要有：复分解型（包括酸碱反应和沉淀反应）、氧化还原型两类。这里的酸性不是狭义上的氢离子，还要包括所有酸性微粒，根据这一原理可以知道碳酸氢根离子电离是显示
　　
　　酸性的，水解是显示碱性的，因此，它不能与氢离子、氢氧根离子的任何一种共存。
　　
　　高考中要求学生必须掌握的主干知识有：原子结构；元素周期律、周期表；分子的结构及晶体的类型；化学反应与能量；反应速率与化学平衡；电解质溶液；氧化还原原理及其应用；非金属卤素；氧族和碳族元素、美铝铁以及碱金属和同分异构体。同时，还有烃衍生物、蛋白质、糖类、油脂以及有机合成材料等。除此之外，还有物质量计算、结构式与化学式、方程式计算；实验室制法、分离以及物质检验和化学实验的设计。学生需要按照结构—位置—性质，原理—装置—操作—现象—结论—分析—评价，类比、逻辑推理、实验性探究、建模思想等化学学习方法，进行复习并掌握化学知识。
　　
　　二、夯实基础
　　
　　夯实基础需要注重基础，更要突出教材，建议学生一定要回归课本。注意教材中章与节之间的知识联系、规律的解释等。同时，还要适度重视高中教材中的阅读材料、常识的介绍及课后习题，它们往往是高考的盲点，例如在人民教育出版社高中化学必修课的提示卡中有：在检验试样或者配好的试样溶液中是否还有某种物
　　
　　质的时候，每次取少量该物质试验。
　　
　　比如：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2+S+H2O，
　　
　　上表各组实验数据最先出现沉淀的是（）
　　
　　解析：应该选择D。影响化学反应速率的因素众多，本题主要是从溶液自身的浓度与溶液温度因素进行考查的，只要抓住了浓度越大，温度越高其反应速率就越大，便可以选择正确的答案。
　　
　　点评：本题考查的是化学反应速率的主要影响因素，其题目源于课本本身，而且与新教材内容相一致，真正体现了教材的回归，对基础特性进行了有效的强化。
　　
　　三、注意细节
　　
　　正所谓细节决定成败，因此在高中化学教学实践中，学生一定要注意其表达和书写的正确性与规范性，这在很大程度上决定着化学成绩。为此，要注意加强化学用语的训练，需要强化化学方程式、离子方程式、热化学反应方程式的书写及配平；需要强化机构简图、电子式、有机结构式、结构离子式等的书。总之，在化学复习的时候，必须要养成良好地使用化学语言，进行准确、完整、简洁地表达；化学计算的步骤要严格、运算要准确，有效数要表示规范等。
　　
　　四、平和的心态
　　
　　据调查显示，考生在实际考试过程中，试题本身的难易程度在很大程度上会对学生的答题心情产生重要的影响。因此，实践中考生一定要正确认识自己，积极调整好心态，保持一种平和的心态。做题时，若遇到平时没有见过的题型，一定要冷静，不要被题目表面所蒙蔽或者吓住，要相信再新颖的试题也是来自于我们日常学习的化学教材和内容，相信利用平时积累的知识和技巧，一定能将此题解出来，而且还要把日常所学的知识发挥到极致。
　　
　　总而言之，新的高考方案的实施是一个不断探索和积累的过
　　
　　程，只要在实施过程中不断研究、尝试和反思，就会不断成熟和完善。这个成熟和完善的过程，不仅能提高成绩，也能让学生保持好自己的心态。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］何小刚。高中化学教育要培养学生的科学素质［J］。魅力中国，2009（11）。
　　
　　［2］刘强。高中化学教学中要引导学生构建知识构架［J］。上海教育科研，2010（6）。