“三位一体法”在古文学习中的运用

　　二、课堂学习要高效

　　预习到位后，既为课文学习打下良好基础，又提高了课堂效率，教学生一些好的学习方法更会收到事半功倍的效果。文言文学习重点在字词及翻译，方法归纳为：对文章的注释要高度重视，特别是通假字、一词多义、古今异义字等，要求理解记忆。文言语句的翻译应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。（１）留：保留文中人名，地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。（２）补：补充单音词为双音词，或补出省略成分等。例如，《童趣》中“必细（仔细）察（细察）其纹理”。（３）删：删除不需要译出的虚词等。（４）换：用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。例如，《童趣》中“昂（抬）首（头）观之”。（５）调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。只有这样才能更好地理解课文内容，做到行之有效。

　　三、巩固要到位

　　从心理学角度讲，学习过程是一个学与忘记反复交替的过程。在现实生活中，我们常常遗忘很多事，知识遗忘是学生常有的事。这就要求学生促进知识的保持，如果在获得知识时对它进行加工，让学生在知识巩固，增强记忆时增加有意性，即一定要注意及时复习，以减缓遗忘的进程。正如一位教育家所说：“要及时巩固建筑物而不要在建筑物崩溃之后才去修补。”及时复习、分散复习、尝试背诵相结合，使知识巩固得到强化。

　　“一体”指预习、课堂高效学习、巩固要融为一体，三者像一条环环相扣的链条，缺一不可，相辅相成。这三个环节的落实需要师生共同努力，只有步步落实，学习效率才能提高。在实施过程中，教师要重视学生的思考、整理、总结，培养学生学会学习的习惯。只要坚持，学生习惯养成后，教师教、学生学都轻松，学生就会乐学。

　　总之，方法得当，文言文学习中存在的问题就会迎刃而解。

　　（作者单位 贵州省都匀市甘塘中学）