“三位一体法”在古文学习中的运用

　　“三位一体法”在古文学习中的运用

　　文／罗贤芬

　　摘 要：文言文是中国文化的瑰宝，它年代久远，学生学习存在困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，文言文教学既是重点又是难点。总结古文学习方法为“三位一体法”：预习到位、课堂学习要高效、巩固到位，三者融为一体。

　　关键词：初中语文；文言文；三位一体法

　　文言文是中国文化的瑰宝，它是几千年文化的沉淀，形式多样。每一种文体都散发古韵芳香，形成一道不朽的文化风景线。人教版教材各学期都录入一定文言文篇目，由易而难、由少而多，让学生学习积累，多角度理解古文化的内涵。《义务教育语文课程标准》第四阶段（７～９年级）明确提出：诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文８０篇。但它年代久远，相对现代文来说，无论语言、句式、内容、阅读等都让学生学习存在困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，因此，文言文教学既是重点更是难点。多年的教学实践总结古文学习方法为“三位一体法”，即：预习到位、课堂学习要高效、巩固到位。现谈谈在教学中如何运用此法。

　　一、预习要到位

　　预习习惯靠培养，羊思中学和杜郎口中学在这方面有很多借鉴之处。羊思中学的课前预习扎实，杜郎口导学案也是做足预习功夫，学校闻名遐迩。预习的重要性显而易见，但说起来容易做起来难。我认为：学生要反复阅读课文，读中扫清字词障碍，读中理解，读中感悟，培养文言文语感；同时了解作者及写作背景，了解作者生活的朝代、社会发展状况、作者风格、写作此文背景，这些与理解文章内容及对作者情感把握有很大帮助。如，范仲淹《岳阳楼记》是他在被贬后，借好友藤子京让其为重修后的岳阳楼作记，来表达其博大胸襟及抱负。试想如果不了解背景，能准确把握吗？初读课文时，课前教师设置一定问题，让学生带问题预习，能用白话文复述课文内容，这时，不理解的做记号，课上做到心中有数，突破重难点。