浅议初中数学高效课堂的构建策略

　　二、优化课堂气氛与课堂环境

　　优化课堂气氛与课堂环境有助于教师与学生充分投入教与学的教学实践活动中。在热烈的课堂气氛与课堂环境中，师生关系融洽，默契配合，学生的头脑清晰，注意听取其他学生的发言，并能紧张、深刻地思考课堂教学内容，学习与记忆效率也会达到最高点。

　　三、优化课堂各个教学环节

　　1.激发学生兴趣与学习动机的环节

　　数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。教师可以安排有趣的教学内容以及将知识具体化、形象化，来激发起学生的求知欲。例如，学习“空间里的平行关系”时，教师可以以长方体（教室或纸盒）为实物模型，引导学生通过观察长方体的棱与面、面与面的位置关系，并把它们想象成空间里的直线与平面、平面与平面，研究空间里的线与面、面与面平行的关系。这时学生的学习兴趣很浓，他们的思维活跃，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

　　2.领会知识的环节

　　该阶段需要让学生轻松地感知知识、理解知识，为以后运用知识奠定基础。例如，在学习“平行线”性质时，教师采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现教学的民主意识和开放意识。而学生在教师的指导下，就会积极思维，主动发现，认真研究。通过教师与学生的共同努力，相互配合，学生快速高效地理解了平行线的性质，提高了学生观察分析和进行简单逻辑推理的能力，很好地实现了教学目标。

　　3.巩固知识的环节

　　教师注意发挥引导性作用，把所学知识与生活联系在一起。例如，在学习“用代入法解二元一次方程组”时，教师通过实际生活中的香蕉、苹果实物分配的应用问题，引导学生练习列出一元一次方程或二元一次方程组，并通过比较、尝试，探索出关于化二元方程为一元方程的解方程组的方法。

　　4.检查运用知识的环节

　　本环节教学重点应放在问题解决的思维过程中，在教师引导下进行概括小结，通过选做一些课堂练习，从中发现问题进行反馈回授并提出注意事项，进一步讲解学生不理解、不会的知识，从而使全体学生力争达到“会学、学会”。

　　作为一名初中数学教师，积极转变教育教学观念，提高自己的业务教学水平，提高数学教学的有效性是我们的责任。在今后的教学工作中，作为教师应该关注每一位学生的发展，把课堂中较多的时间还给学生，引导他们主动、自觉地参与教学活动，实现课堂教学的高效率。

　　参考文献：

　　［1］郭建刚。成就初中数学高效课堂教学的探讨［J］。教育教学论坛，2012（10）。

　　［2］李少荣。浅谈初中数学高效课堂教学［Ｊ］。中学数学，2012（6）。

　　［3］卢斌。例谈构建初中数学高效课堂［J］。现代阅读，2013（1）。

　　（作者单位 甘肃省白银市平川区教育局教研室）