农村初中青少年科技教育的实践研究

　　三、加快农村科技教育信息化，构筑科技教育新平台

　　在经济和信息技术飞速发展的21世纪，教育信息化是一个必然的趋势。农村学校基础教育信息化也逐步普遍。教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性的特征。教师应熟悉地运用现代化的手段，充分利用将计算机多媒体技术、网络等信息技术应用于科技教育中，不断丰富和更新科技教育资源，提高教育教学效果。有条件的农村学校，教师除了在常规课堂中收集大量相关的信息进行教学外，还可以建立博客进行科技教育，筛选大量的科技知识通过网络呈现给学生，如，可设置科技动态、科学家的故事、科学原理、小小科学家等多个栏目，图文并茂，内容丰富，大大开阔农村学生的视野，提高学习科学的兴趣和效率，师生间通过博客进行交流和互动，一举多得，效果显著。

　　“授人以鱼，不如授人以渔。”信息时代要求学生具备运用科技的能力，要能够适应信息时代的新生存方式，必须具备较高的信息意识和驾驭信息技术的能力。教师应教会学生如何利用网络上丰富的教育资源，并从泛滥的资源中快速地筛选出自己需要的东西，科学地收集和整理资料的技能。当学生在学习和生活中发现问题时，要学会科学的思维方式巧用互联网查找答案，养成自主学习的习惯和提高独立解决问题的能力。总之，就是要利用信息技术学习科学、运用科学的技能。

　　学校和地区科技教育资源的局限性是影响青少年科技教育的重要因素。在当前基础教育课程改革背景下，立足本身，结合学校和学生发展的实际，充分利用本地的资源开展科技教育是农村科技教育的突破口。发挥课堂教学的主渠道作用，并注重结合实际，引导学生积极开展课外科技活动，培养具有地方特色、学校特色的青少年科技创新人才，具有十分重要的现实意义。在此基础上把科技活动的成果编成校本教材应用于实际教学中，不但有推广意义，更能体现学校开展科普教育做到因材施教的特色，对相似条件的学校开展科技活动具有一定的参考价值。科技教育是一个永恒的课题。如何建立一个可行的农村科技教育资源利用模式，如何加快农村科技教育信息化等问题还有待进一步的探讨和研究。

　　注释：①科技论文“咸潮对珠江口地区生产、生活影响的研究及对策”参加第二十届全国青少年科技创新大赛获得金奖。

　　②“福寿螺的发生规律与防治新措施探究”获第22届广东省青少年科技创新大赛二等奖。

　　③“黄阁古海蚀地貌地质公园建设的构想”获第23届广东省青少年科技创新大赛获二等奖。

　　参考文献：

　　［1］杨光。我国青少年科技教育存在的问题及对策研究［Ｄ］。东北师范大学，2005：2-3.

　　［2］魏冰。科学素养教育的理念与实践：理科课程发展研究［Ｍ］。广州：广东高等教育出版社，2006：2.

　　［3］刘泽雨，董金明。创新素质教育论［Ｍ］。北京：人民交通出版社，2002：49-50.

　　［4］赵卿敏。创新能力培养［Ｍ］。武汉：华中科技大学出版社，2003：255-286.

　　（作者单位 广东省广州市南沙黄阁中学）