让教学因点睛而亮丽——智慧阅读教学系列谈之八

　　
　　五、追问：点在学生质疑处
　　
　　课文阅读永远没有休止符，当我们认为，似乎一切问题都已有了明确的答复时，学生心中还有不少、甚至很多不解。而这正是引领学生从文内走向文外、从课内走向课外的契机。因此，课文阅读后，很多教师都安排质疑的环节，这无疑是重要和必要的。这种质疑，不仅能全面地把握学生对文本解读的状况，了解学生心中的困惑，更重要的是能够在质疑中发现有价值的教学资源，合理运用，巧妙点拨。因此，对学生质疑，教师要善于判别，准确捕捉，对颇有价值的疑问，可通过追问，引导探究，促进疑问转化为优质的教学资源。下面是《小珊迪》（人教版课标本四年级下册）的教学片段：
　　
　　师：同学们。课文已经读完了，你还有哪些问题呢？
　　
　　生；为什么小珊迪伤得那么重，他还要叫弟弟送还零钱呢？
　　
　　师：你认为呢？
　　
　　生：我想，他告诉那位先生是去换零钱的，而那位先生根本不知道他被撞伤了，肯定还在等他换回的零钱。因此，他无论如何也要把零钱让弟弟还给那位先生。否则，那位先生还以为珊迪是骗他的。其实，从情理上来讲，他自己被撞得如此严重，他完全可以不去考虑先前的承诺，但他并没有这样。想到这些，我真的很感动。
　　
　　师：是的，想到这些，不仅是你，我们在坐的每个人都很感动。还有什么问题吗？
　　
　　生：如果小珊迪没有受伤，事情会怎么发展呢？
　　
　　师：大家认为呢？
　　
　　生：如果小珊迪没有受伤，他肯定很快回来，把零钱还给那位先生，并且谢谢他。然后会用那个便士去买个饼子，再飞快地跑回家，将饼子送到弟弟手中。弟弟可能一天没吃东西了，哥哥肯定心疼。当弟弟询问哥哥有没有吃过时，小珊迪一定会说自己已经吃过了。两个孩子没有亲人的疼爱，但是他们相依为命，实在叫人感动。
　　
　　师：是啊，这样一问一想，眼前就会出现新的画面，新的故事。这些画面和故事，会让我们对小珊迪有更新的认识，对他的善良和诚实、可爱和可敬，定会有更加深切的感悟。
　　
　　课文教完了，小珊迪那感人的形象总还在学生眼前浮现，一个个“惦记”和“不解”会在他们脑海萦绕。为此，教师不仅引导表述自己的不舍，叙说心中的惦记，而且借助追问，让学生想象故事，叙说画面。这样，一个个鲜活的画面，就促使学生对人物有了新的感悟。可见，决不能把质疑仅仅作为一个环节，而要把它作为一种必需，作为生成教学资源、催生教学精彩的需要。