让教学因点睛而亮丽——智慧阅读教学系列谈之八

　　让教学因点睛而亮丽——智慧阅读教学系列谈之八
　　
　　作者/黄桂林
　　
　　在成语故事《画龙点睛》中，画家张僧繇仅仅是“提起笔来，轻轻一点”，那张牙舞爪、形象逼真但缺乏神韵的四条龙，转眼就“腾空而去”。可见此间的“点睛之笔”是多么神奇，又是多么需要。如果不是那一笔，四条龙永远不会腾飞，观赏者永远不会感受到张僧繇绘画艺术的真谛。作为语文教师，如果尽显自己的教学智慧，依据教学进展和教学实际，随时随地来个画龙点睛，也许课堂平静的水面上会时时荡漾起令人欣喜的涟漪，叫人兴奋的浪花。这样的画龙点睛，就能催生出课堂上的一个个精彩。
　　
　　一、表达：点在学生动情处
　　
　　发展语言，提升精神，这是阅读教学的根本任务。语言的发展离不开语境，精神的提升离不开情境。为此，文本解读中，可通过联想、想象，进行语言形象的还原和拓展，带学生进入如入其境、似见其人的境地，让语言的解读变成画面的感受，让课文的阅读变为生活的感受，从而使作者与文中人物似在一起、想在一处。接着来个画龙点睛，引导学生走进情景，叙谈感受，抒发情感，让学生借助飞扬的语言，表达自己真切的情感。请看《一夜的工作》(人教版课标本六年级下册）的教学片段：
　　
　　师：知道那高大的宫殿式的房子是总理的办公室，你想里面的陈设会怎样？为什么？
　　
　　生：我想总理办公室的陈设一定是这样的：下面是高级的地毯，上面是豪华的吊灯，四周是新颖的壁灯，总理用的是高级的办公桌椅。因为他是国家的总理，这是办公室最起码的设施。
　　
　　生：我认为总理办公室应该有新式的电话、新式的壁橱、新式的桌椅，一切都该是高级的，因为他是国家的总理。
　　
　　师：是啊，作为一个国家的总理，这些办公设施是不足为奇怪的，而走进总理办公室，出现在你面前的又是什么画面呢？请大家细读课文，画出有关句子。
　　
　　（生自读、圈划后交流）
　　
　　生：我看到的是一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯。
　　
　　生：我看到总理办公室的陈设很是简单，只有写字台、小转椅和台灯。
　　
　　师：你们看，想象中的陈设那么豪华，事实上的陈设这样简单！此时此刻，如果你就是作者，有什么想说呢？
　　
　　生：一个国家的总理，办公室的陈设如此简朴，简直叫人不可思议！
　　
　　生：我简直不相信自己的眼睛，这难道就是中华人民共和国总理的办公室吗？里面的陈设少得不能再少了。难道就不能改善一下办公条件，就不能装个空调、铺个地毯？我想，只有我们新中国才有这样的好总理！