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让英语作业“旧貌”换“新颜”


  让英语作业“旧貌”换“新颜”
  
  彭向华
  
  传统意义上的英语作业,往往只重视对课本知识点的落实与巩固,多为“听磁带、抄单词、背课文”式的机械训练,这样的作业难以激发学生的学习兴趣。教师应致力于学生自主学习能力的培养,让英语作业“旧貌”换“新颜”。
  
  一、趣味性作业,激发学习热情
  
  1.开展课堂游戏。兴趣是最好的老师,课堂游戏能够激起学生的学习兴趣,提高课堂效率。在作业设计时,教师应从生活实际出发,设计学生喜闻乐见的作业形式,激发他们的学习主动性。在教七年级《where is my backpack?》一课时,笔者鼓励学生以小组为单位,借助乐吉尔梦幻家园的玩具,谈论房间里的家具陈设及其位置关系。这样一来,孩子在玩“过家家”的过程中既复习了单词,又体验到游戏的精彩与快乐。
  
  2.组建跳蚤市场。笔者所教的班级常以月为单位,结合所学内容,鼓励学生拿出自己的物品,用英语进行介绍和买卖。学生一旦提起兴趣,就会为此精心准备,主动搜集用来交流的单词和句子,进而达到语言交际与运用的目的。例如,在学完《Do you havea soccerball?》-课后,班上举办r一场文体用品拍卖会,学生分成不同的小组,相互介绍商品的价格,并进行现场买卖,场面热闹而活泼。
  
  3.写与编结合,当学生初步掌握基本书写规范后,教师可以布置一些让学生自己动笔的作业,如抄写精美句子、制作英语手抄报等。此外,不妨将学生的优秀作品放在学校橱窗里展示,为大家提供相互学习的机会,这也有利于营造浓厚的英语学习氛围。
  
  二、层次性作业.感受成功喜悦
  
  教师可针对学生的个体差异,将英语作业设计成难易有别的不同形式,让学生根据自身实际进行选择。通过不同度、不同量的作业练习,学生在原有知识的基础上有所提升,感受到成功的喜悦。这就要求教师为学生提供形式多样、充满趣味的“自助餐”式作业。
  
  例如,在教学七年级下册第四单元《1 want to be a doctor》后,笔者设计了以下几项作业:①爱写作的你,不妨用英语写一篇文章介绍你家人的职业。②爱诵读的你,不妨有感情地朗读课文,并进行录音。③爱绘画的你,不妨根据课文中的描述,画一画各个职业的人物。④爱观察的你,不妨仔细观察各个职业,找出他们的特点,设计成谜语,让大家猜猜。
  
  三、生活化作业,真正学以致用
  
  教师在作业设计的过程中,要引导学生关注社会,参与实践,让作业与社会生活紧密结合起来。笔者曾为学生布置了这样一道作业——请学生上街时留心店名、路名、广告语等,遇见不理解的词语可自己查字典,然后在班上开展“比一比,谁的词汇多”竞赛,通过学生间相互提问、解答的方式展示所学知识,让他们体会学以致用的快乐。
  
  教师还可根据教材内容,布置“采访式”作业。如在学习有关食物的单词和句型后,假设全班将组织一次春游活动,要事先了解大家对食物的喜好,以便班级统一购买。要求学生设计一份采访记录表,用英语记录被采访对象的姓名及食物名称,在小组间进行交流,并统计出结果在全班进行汇报。这样的作业,来源于生活,用之于生活,学生能在课外使用课堂所学到的交际用语,进行真实的语言互动。这不仅调动了学生学习英语的兴趣,而且他们在完成作业的过程中也学会了人际间的沟通与交流。
  
  (作者单位:长沙市岳麓区学士中学)
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