从《死了都要爱》到《梁山伯与祝英台》

　　从《死了都要爱》到《梁山伯与祝英台》
　　
　　唐灏珂
　　
　　当今的中学生喜欢流行音乐、爱唱通俗歌曲，对演唱会追星活动趋之若鹜。他们喜爱“超女快男”，模仿流行的演唱范儿，喜爱社会音乐活动，却不喜欢上音乐课，不喜欢欣赏经典音乐名作。音乐文化的快餐消费正阻碍着中学生对音乐艺术的审美发展。中学音乐教师要找到教学突破点，将经典高雅的音乐作品带给学生。笔者通过个人课例分析，浅谈音乐课内教学的创新。
　　
　　在一次欣赏教学课堂上，我没有直接切入主题，而是先让同学们欣赏时下最流行的一首歌曲《死了都要爱》。
　　
　　通俗易懂的歌词、歇斯底里的演唱方式让同学们立刻接受并喜欢上它，大部分同学还情不自禁地小声随唱。我要求同学们分小组讨论以下问题：
　　
　　1．这首歌演唱了什么内容？有什么特点？
　　
　　2．找出令自己最感动的几句歌词。
　　
　　3．请你谈谈对“爱”、对“生死”的理解与感受。
　　
　　4．这首歌表达的是“准”与“谁”的“爱”？“谁”与“谁”的“生死”？
　　
　　经过小组讨论后，代表回答：
　　
　　1．歌曲演唱了爱情的力量，爱的深刻，为爱情视死如生的决心。
　　
　　2．最动人心弦的歌词：死了都要爱，不淋漓尽致不痛快／宇宙毁灭心还在，穷途末路都要爱。
　　
　　3．因为没有经历，所以大家对“爱”与“生死”的感受并不深刻。
　　
　　4．单从歌曲里似乎并未感受到究竟是“谁”与“谁”的“爱”，不明确是“谁”与“谁”的“生死”。
　　
　　接下来，我让同学们欣赏另一部音乐作品，让大家带着同样的四个问题来学习，看看能不能在这部作品里找到答案。