朗读：在想象与范读中畅游

　　朗读：在想象与范读中畅游
　　
　　王大伟
　　
　　一、为朗读插上想象的翅膀
　　
　　师：你觉得这里的月光像什么？
　　
　　生：像一缕缕银丝从天上飘下来。
　　
　　师：如轻纱曼舞，真美！
　　
　　生：像一盏灯，照亮了江面。
　　
　　生：月光为它们镶上一层银色的花边，月亮像一位出色的画家。
　　
　　师：月亮画出了江上美景图。你还听到了什么？
　　
　　生：月亮行走在天空的脚步声。
　　
　　生：两岸树林里发出的沙沙声，还有江水的流动声，汇成了一支美丽的《月光曲》。
　　
　　生：月亮安详地吐洒着清辉的声音。
　　
　　师：这是月光流泻的声音。
　　
　　生：我仿佛听到了那千点万点晶莹闪烁的光斑跳动的声音。
　　
　　师：那跳动着的光斑仿佛是一串串音符。谁再来读读这段话？
　　
　　（指名学生配乐读。）
　　
　　赏析：
　　
　　对于意境优美的课文，教师可引领学生展开丰富的想象，将静止的文字转化成生动的画面，并进行声情并茂的朗读，从而真正走进文本的意境之中，甚至可以引导学生想象自己就是作者笔下的某个角色，让他们如临其境，读出文章的“味道”来。教师不仅要鼓励学生大胆展开想象，还要教给学生想象的方法，为朗读插上想象的翅膀。上述教学片段截取于特级教师张康桥执教的《望月》一课。张老师从“你觉得这里的月光像什么”和“你还听到了什么”两方面人手，引导学生联系自身的生活经历展开想象，在读中感悟，在读中赏析，读出月亮的形、情、趣、意，读得韵味十足。朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，教师要引导学生借助想象品味语言，体验文本情境，唤起情感的共鸣，进一步提高其审美能力。