大学英语隐性课程的内涵与开发利用

　　大学英语隐性课程的内涵与开发利用
　　
　　陈思亮
　　
　　摘要：近年来，随着大学英语新教学改革的实施和新教学理念的提出，隐性课程受到广大群众的高度重视。事实上，大学英语教学系统所涵盖的内容极为广泛，其中隐性的课程内容尤其丰富，倘若对这些隐性课程进行合理地开发和利用，那么教学水平不仅会因此而显著提高，而且对于学生全身心的发展具有一定的促进作用。
　　
　　关键词：大学英语；隐性课程；开发；利用
　　
　　一、隐性课程在大学英语课堂上的体现
　　
　　大学英语教学系统的内容非常丰富，包括了教材、教师、学生、课堂教学活动、英语教学环境以及课外教学活动等要素，而各个要素中均包含有大量的隐性教育内容，因此形成不同层面的隐性课程。课程在以下所述几种要素中均有体现：
　　
　　1.大学英语教材中的隐性课程
　　
　　实质上，教材的编写过程就是一个针对社会共同经验进行选择性地筛选、定式化和组织化的过程。教材实现了教学内容和方法的有机结合，能够将对外语和外语教学的认识、观点、经验以及科研结果都真实地反映出来。教材作为课程的具体表现形式之一，将教学内容具体地呈现了出来，与此同时语言的交际性、人文性、社会性和教育性也通过教材直接或者间接地反映了出来。由于教材内容具有教育性的导向，因此教材主要是以反映人类的真、善、美等高尚情感为主，对学生品德教育和健全人格的培养具有非常重要的作用。
　　
　　2.大学英语课堂教学活动中的隐性课程
　　
　　隐性教学对于教学的影响可以说是无时无刻地存在的。随着教学环境的改变和课堂主体的转变，传统大学英语教学中学生受压于教师的教学模式已经被淘汰，而隐性课程对于学生的教育和影响是间接的、无意识的和无压力的，因此隐性课程更容易被学生接受，也更利于学生融入英语学习的氛围中。在大学英语教学课堂上，教育影响因素存在于课堂环境、教学手段、教学模式和师生互动关系中，这意味着学生在学习大学英语的同时，也接受了隐含在其中的教育，使他们的说话方式、行为和思维在潜移默化中受到影响。