数学史在中职数学教学中的应用研究

　　
　　二、数学史在中职数学教学中的应用
　　
　　为了促进学生的全面发展，系统的应试教育培养人才的方式难以适应现代化社会，如今的社会是自然科学与社会科学高度融合的结果，需要的更是符合发展的复合型人才，以此来使人与科学贴近，并且恢复科学的一种人文面目。数学史涉及了文化的各个方面，只有在数学教学中渗透这种知识，学生才会更多地了解数学的发展，学习的时候才会觉得自然而贴切，并且认为数学的学习无比有用。在数学的演变发展过程中，其中的每一条概念所代表的都是一种人文科学与自然科学的有机结合，对学生的全面发展起着很大的作用。
　　
　　1.激发学习兴趣，增强自我探索精神
　　
　　在职中的学生大部分文化基础较弱，尤其是数学方面，更是不太乐观，因为数学的学习会使他们感到乏味枯燥，味同嚼蜡。在这种情况下，数学教师如果能在数学教学中融入一定的数学史知识，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能更好地达到教学目的。
　　
　　数学知识的产生与发展有一定的来龙去脉，如果学生在课堂
　　
　　上有机会去了解、掌握这段丰富的历史，那么就会不由自主地去了解数学知识，主动钻研数学问题。所以，数学教师在传授知识的过程中，如果能够适当地向学生传授一些数学背景与典故，一方面会使学生开阔视野，另一方面也能使学生对这一段的数学知识产生一个更加深刻的认识，一定的名人故事更能使学生产生强烈的求知欲，自己主动地从各个角度思考和证明自己思路的正确与否。数学史在激发学生学习兴趣，增强自我探索精神方面起着至关重要的作用。
　　
　　2.了解祖国传统教学，培养学生的责任感
　　
　　数学的历史几乎贯穿了人类的整个文明发展史，无数的前人学者在数学这条道路上夜以继日地辛勤耕耘、前仆后继，在这一方面，数学史在培养学生责任感与民族自信心方面起着重大的作用。中国数学历史悠久，优秀的数学家更是层出不穷，他们的著作也是成绩显著，比如《九章算术》，或者简单的勾股定理、正负数运算、方程组的解法等都是前人总结的知识技能。并且先贤们的严谨态度与不服输的求知欲望更加值得学习，与此同时，他们的经验与教训也值得我们借鉴。学生如果在一定程度上了解这些，会激发他们的民族自信心，同时产生足够的学习兴趣。并且，因为历史先贤的正面影响，学生的吃苦耐劳精神也会得到一定的培养。现今的数学成果都是历史先贤辛苦努力得到的，许多数学家锲而不舍、孜孜不倦的追求真理的精神，在一定程度上使学生的思想品质大幅度地提
　　
　　高。学生只有了解了祖国的传统教学，才能对现今数学有着一定的自我认识，增强责任感与爱国热情。
　　
　　数学史不仅是人类文化的一种重要的组成部分，还是一种推
　　
　　进人类文明发展的力量，熟练地掌握数学史的知识，对于学生的发展起着重大的作用，所以，教师在数学教学中，更离不开数学史的渗透，这是激发学生学习兴趣的一种新契机。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］朱耀堂。论数学史在职中数学教学过程中的作用。商业文化：学术版，2010（12）。
　　
　　［2］林立军。浅谈数学史在中学数学课程中的教育功能。人民教育出版社，2005-11.
　　
　　（作者单位宁夏吴忠市盐池县职业中学）