例谈高中美术鉴赏课中范画选取策略

　　
　　针对“案例2”这种情况，笔者在执教《人间生活》时，先从课外选取五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》的全画，先让学生从开始到结束完整欣赏一遍，学生初步对作品有个大的轮廓，为进一步理解画的含义，再选课本中作品局部一和课外的作品局部二，通过两个局部片段进一步赏析，对作品又有了更深一层的理解，作品从表象看是描述主人公奢靡的日常生活，实质是反映五代时期的社会风气，为再次感受画家的另一高明之处，通过Photoshop软件处理来两个片段中主人公的表情，把主人公脸部放大，让学生一目了然看到画作的精致细节，明白主人公真实的精神面貌，让学生在感受画家高湛技艺的同时，又更深度地理解作品中反映出五代时期的政治文化背景。通过这样选取有代表性的范画，让学生能一目了然地直观掌握作品中最重要的信息，并能进一步提高学生的审美能力，让学生学会从粗到细、从整体到局部、层层深入地欣赏，感受作品的更深内涵。
　　
　　3.举一反三：提炼教师示范的要领
　　
　　在实际教学过程中，教师的示范与演示是范画教学的一部分，可以让学生获得丰富的感性材料，加强书本和实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。所以，合理示范或演示可以拓展学生的思维，是挖掘学生聪明才智的有效途径之一。
　　
　　针对“案例3”这种情况，笔者执教《原始人的创造》这一课中，我设计了一个教学活动，以“生命”为主题，让学生运用不同的线条组合，创作一只彩陶罐，目的是为了锻炼学生的创新能力和实践能力。在创作前，我先选择几种与主题有关的一些元素，再利用这些元素进行简单合理组合，没有进行过多演示。重点让学生明确事物组合的规律和程序，突出方法和要领。
　　
　　三、提升范画选取策略——避繁就简，化难为易
　　
　　在我们美术鉴赏过程中，总会涉及一些重点和难点知识，例如，对一些现代绘画风格的理解，教师如果选取的范画没有关联，而是零散的、孤立的，那么要理解难点知识就十分困难或十分繁琐，师生难以走出“困境”。笔者在实际教学中，采用“绕道而行”的方法来选取范画，避繁就简，化难为易，轻松地将学生带出“困境”。