一个内地教师眼里的香港教育

　　
　　帮到你了吗
　　
　　在香港中小学，学校会自行安排教师发展日。这一天学生放假，教师参加培训，通常一学年安排三次。今日应学校邀约，与沙仑学校的老师们一起度过了愉快的一天。此次为学校本学年第三次教师发展日，活动包括修读、教学设计、灵修、例会、团队竞技五大板块。
　　
　　计划。香港学校、老师做事计划性很强，发展日的日期在学年初就安排在《学校行事历》中，办公计算机中滚动显示的“今日大事”也会适时提醒。发展日的前两天，负责的行政将流程和注意事项发到每位同工的手中，提醒老师们做好准备。开会前，老师们都穿好了运动服和运动鞋，准备了流程表、课本或教案，因为今天有教学设计和体育运动项目。
　　
　　协作。前段时间，学校曾派出中、英、数三科各两位教师参加香港教育局组织的《善用有效教学策略优化小班学与教12小时工作坊》，发展日的第一个环节是这几位教师分享学习收获。每一个学科，都是两位教师同时上，相互配合，相互补充。一位老师讲，另一位老师操作计算机；一位老师提问，另一位老师答；一位老师说，另一位老师演；一位老师组织游戏，另一位老师示范，两位老师相得益彰。台下听讲的老师也格外配合，积极参与互动，主动提出问题。团队游戏时，分组是随机抽签决定的，每个游戏都需要相互配合才能完成。每个组的教师反复商量获胜策略，毫不懈怠地按照主持人的号令参与游戏。
　　
　　实用。香港学校办事实在，培训也讲求实用。培训一般被称作工作坊。培训者唯恐没能帮助到受训者，在传授完理论之后，会让受训者实践回馈。英语科两位老师在分享时，老师们参与了五个游戏活动．在活动中体会小班课堂教学组织的理念和方法。英语科分享结束时，主持老师提出的问题也非常现实：这些活动在数学科和中文科怎么用？
　　
　　《简介优质教学》是校长亲自主讲的。校长是英国伦敦大学毕业的硕士，曾为香港大学老师。她给老师们发的两份资料是英文原版的，但她的讲解部分只花了十五分钟，接下来的分组讨论教学设计、成果展示、回馈点评，占时一百二十分钟。老师们很务实，将后段准备教的、学校要求集体备课的课文提出来，根据“优质教学”的理念设计一堂课的教学。我参与了中文组的教学设计讨论。在研读课文后，我们慎重地制定了教学目标，仍觉得不放心，又用“优质教学”对教学目标的要求衡量了一回，略作了一些修改，才确定下来。但就是这个来回，让我们更深切地体会到，目标除了要涵盖“三维”，要具体清晰，要可以度量，还应提示高层次学习。接下来的教学设计也颇费脑筋。校长在此时已经将回馈评分表发到各组。评估分五项，分别为“以学生为本”“能发展高阶思维”“能让学生探究建构知识”“能发展自学能力”“有照顾个别差异”。在教学设计中，我们创设了创意表演和小组互评的环节，用以培养学生的创意思维和批判性思维。